一、教學(xué)模型屬于教學(xué)設(shè)備嗎？

教學(xué)模型應(yīng)該屬于教學(xué)設(shè)備。因為在教學(xué)當(dāng)中是需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需要的一切工具，包括模型，所以說，應(yīng)該算教學(xué)前的設(shè)備。

二、生物教學(xué)中有幾種模型？

生物細(xì)胞模型細(xì)胞膜：一次性碗 細(xì)胞核：乒乓球 細(xì)胞器：紙團（有顏色的紙，用透明膠包好）——線粒體、葉綠體； 不同顏色塑料袋（剪一定面積，用透明膠粘好）——內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體； 鼓氣的塑料袋——液泡； 豆（大小都要）——核糖體、溶酶體； 小木棒（取成合適的長度）——中心體； 細(xì)胞壁：水果的保護(hù)包裝網(wǎng)草履蟲模型拿只鞋底（草履蟲的形狀像鞋底）做草履蟲的身體橫切面[食物泡]可以用小塊的塑料袋碎片弄成泡泡狀，然后用橡皮圈扎起來[纖毛]可以用毛線來粘在鞋底邊沿；胞肛和口溝可以用小刀挖[收集管和伸縮泡]可以畫出來[細(xì)胞核]——大核用菜豆，小核用紅豆 被子植物的莖 在制作模型之前，要按理想標(biāo)本的尺寸比例選取好每層結(jié)構(gòu)的紙板，并在其上面畫好各層的典型結(jié)構(gòu)。

將紙板側(cè)邊連接成筒狀，依次制成樹皮、韌皮部、形成層、木質(zhì)部、髓五部分筒（注意每層依次小一圈）。髓也可用塑料泡沫制成。將五層結(jié)構(gòu)由內(nèi)向外依次套上。然后在一端用一張紙糊在“樹皮上”，封口代表其橫斷面，并在上面依次畫上五層結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)評價模型有哪些？

教學(xué)評價模型可以全面的反映學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價。教學(xué)評價模型有泰勒模式、ClPP模式、應(yīng)答模式和目的游離模式四種評價模型。

四、體育教學(xué)模型有哪些？

情景教學(xué)模式，利用設(shè)計情節(jié)或?qū)牍适拢ぐl(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。競賽教學(xué)模式，組織比賽、游戲，增加趣味，促進(jìn)有益競爭。分層模式，按不同基礎(chǔ)分組教學(xué)。分組教學(xué)模式，按人數(shù)、性別等分組教學(xué)。學(xué)導(dǎo)教學(xué)模式，先學(xué)理論和方法，再實踐練習(xí)。合作教學(xué)模式，分配任務(wù)和目標(biāo)，要求學(xué)生團隊合作完成任務(wù)。

五、化學(xué)認(rèn)知模型的教學(xué)方法？

模型認(rèn)知；教學(xué)策略

高中化學(xué)核心素養(yǎng)中將“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”作為一個維度專門表述，說明了“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”對于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的重要性。證據(jù)推理主要是指根據(jù)觀察和實驗等方面獲取的物質(zhì)及其變化的信息(證據(jù))，通過基于證據(jù)推理的方法形成科學(xué)結(jié)論；模型認(rèn)知是指對研究的物質(zhì)及其變化等方面的問題提出假設(shè)，根據(jù)觀察和實驗得到的信息，通過抽象和模型思維，用簡化的、形象化的模型，再現(xiàn)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)、內(nèi)在特性和一般規(guī)律，并通過實驗驗證來完善模型

六、什么是模型建構(gòu)教學(xué)策略？

概念模型是由節(jié)點和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化表征。節(jié)點表示某一命題或領(lǐng)域內(nèi)的各概念;連線則表示節(jié)點概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。其主要理論依據(jù)是意義學(xué)習(xí)理論、圖式理論、建構(gòu)主義理論和最近發(fā)展區(qū)理論等。

繪制概念圖、構(gòu)建概念模型可以幫助學(xué)生更加直接、直觀地理解生物概念的內(nèi)涵，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

概念模型既是教師教學(xué)的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，亦是師生反思的工具，還可以作為有效評價的工具。

七、史密斯雷根教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)模型？

史密斯一雷根把教學(xué)設(shè)計模式劃分為三個階段：分析、策略和評價。分析學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)任務(wù)，制定初步的設(shè)計欄目。

第二階段確定組織處理傳遞策略，設(shè)計出教學(xué)過程。

第3階段進(jìn)行形成性評價。

八、數(shù)學(xué)模型在數(shù)學(xué)教學(xué)中有什么作用？

數(shù)學(xué)模型是對某種事物系統(tǒng)的特征或數(shù)量依存關(guān)系概括或近似表述的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)中的各種概念、公式和理論都是由現(xiàn)實世界的原型抽象出來的。

狹義地理解數(shù)學(xué)模型指那些反映了特定問題或特定具體事物系統(tǒng)的數(shù)學(xué)關(guān)系結(jié)構(gòu)，是相應(yīng)系統(tǒng)中各變量及其相互關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)。數(shù)學(xué)建模就是建立數(shù)學(xué)模型來解決問題的方法。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)模型的表現(xiàn)形式為一系列的概念系統(tǒng),算法系統(tǒng),關(guān)系、定律、公理系統(tǒng)等。

九、使用成熟教學(xué)設(shè)計模型的缺點和優(yōu)點？

使用成熟教學(xué)設(shè)計模型會使教師應(yīng)變能力差，教師的個人能力得不到突破。在這種模式下，教師面對學(xué)生，不能有效的進(jìn)行因材施教，分類教育，后進(jìn)生的成績得不到突破。

優(yōu)點是便于進(jìn)行新老師培訓(xùn)，小規(guī)模式學(xué)校進(jìn)行行政管理。

十、霍邱縣農(nóng)機校初中教學(xué)質(zhì)量怎么樣？

在霍邱農(nóng)機是最好的，升學(xué)率不錯，每年考一中火箭班、實驗班；六安一中；合肥168的也不少，三中也不錯，一年比一年好