一、農(nóng)業(yè)知識(shí)科普？

減輕環(huán)境污染，恢復(fù)生態(tài)平衡

化肥和農(nóng)藥會(huì)對(duì)生物造成危害。在化肥農(nóng)藥的噴灑過(guò)程中，農(nóng)民本想殺死害蟲，但是也會(huì)殺死一些益蟲，并且也會(huì)使害蟲的抗藥性增強(qiáng)，使病蟲害變得更加頑固。當(dāng)病蟲害變得更加頑固時(shí)，農(nóng)民往往會(huì)增加藥量，如此反復(fù)形成惡性循環(huán)。相反，在有機(jī)農(nóng)業(yè)中，食品的安全性更高，還能夠降低環(huán)境污染，有利于打造一個(gè)生態(tài)平衡的生物鏈。

二、科普的句子有哪些？

1、科學(xué)發(fā)展的終點(diǎn)是哲學(xué)，哲學(xué)發(fā)展的終點(diǎn)是宗教?！獥钫駥帯　?/p>

2、攀登科學(xué)高峰，就像登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻。懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的?！惥皾?rùn)　　

3、不要因?yàn)殚L(zhǎng)期埋頭科學(xué)，而失去對(duì)生活、對(duì)美、對(duì)待詩(shī)意的感受能力?！_(dá)爾文　　

4、我們探索真理，在一切事件中，獲得真理是最高的快慰?！Ｋ{　　

5、科學(xué)的界限就像地平線一樣：你越接近它，它挪得越遠(yuǎn)。——布萊希特

三、科普的內(nèi)容有哪些？

科普內(nèi)容包括讓公眾接受的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)、推廣科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神。

從科學(xué)社會(huì)學(xué)的角度看，科學(xué)普及是一種廣泛的社會(huì)現(xiàn)象，必然有其自身的“增長(zhǎng)點(diǎn)”?？茖W(xué)普及的生長(zhǎng)點(diǎn)就在自然與人、科學(xué)與社會(huì)的交叉點(diǎn)上。也就是說(shuō)，自然科學(xué)與人類社會(huì)的相互作用生成了科學(xué)普及，科技與社會(huì)又作為科學(xué)普及的“土壤”，哺育著它的生長(zhǎng)。

從本質(zhì)上說(shuō)，科學(xué)普及是一種社會(huì)教育。作為社會(huì)教育它既不同于學(xué)校教育，也不同于職業(yè)教育，其基本特點(diǎn)是：社會(huì)性、群眾性和持續(xù)性?？茖W(xué)普及的特點(diǎn)表明，科普工作必須運(yùn)用社會(huì)化、群眾化和經(jīng)?；目破辗绞?。

中國(guó)的科普特色教育有：

由于中國(guó)人口眾多，教育基礎(chǔ)設(shè)施落后，人均受教育水平較低，因此公眾的整體科學(xué)素養(yǎng)水平比較低。此外，中國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不均衡的國(guó)家。公眾的科學(xué)素養(yǎng)存在很大的城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別、職業(yè)差別。

因此，中國(guó)的科普是一個(gè)多層次的立體工程，較之西方的公眾理解科學(xué)具有更豐富的內(nèi)容，包括普及科學(xué)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神。

中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，科普一直被作為公益事業(yè)，受到了政府和社會(huì)各界的高度重視，設(shè)立了科普管理和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，建設(shè)了大量科普?qǐng)鲳^和設(shè)施，并開展了形式多樣的科普活動(dòng)。

四、科普的書籍有哪些？

《這里是中國(guó)》。本書以近代一百年以來(lái)為時(shí)間尺度，通過(guò)原創(chuàng)攝影圖片及充滿情感溫度的文字，描繪中國(guó)具有代表性的地理人文景觀和自然風(fēng)貌，讓孩子享受視覺(jué)盛宴的同時(shí)，了解自身所處的自然世界，并以可感知的方式收藏大自然的美好，《下一站火星》。

本書用娛樂(lè)旅行的寫作線索，教孩子對(duì)空間生命科學(xué)進(jìn)行探索，如果他關(guān)心人類的科技和未來(lái)，這本書中梳理出來(lái)的，人類的勇氣與挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)與榮耀并存的征途，相信會(huì)給他啟發(fā)。

五、科普作品有哪些？

科普作品按照其所介紹學(xué)科知識(shí)可以分為很多類別。比如物理學(xué)科普（如《時(shí)間簡(jiǎn)史》）、醫(yī)學(xué)科普、生物學(xué)科普、 數(shù)學(xué)科普（如《拓?fù)鋵W(xué)奇趣》）等等。折疊按照閱讀對(duì)象的受教育程度，也可分為兒童科普、中學(xué)生科普、成人科普等等。折疊按照科普作品的內(nèi)容深淺可分為常識(shí)性科普、 通俗性科普（《花兒為什么這樣紅》）、專業(yè)性科普（如克萊因《數(shù)學(xué)：確定性的喪失》）。折疊按照科普作品的敘述風(fēng)格可分為傳記型科普（如《我的大腦敞開了》）、 故事性科普（如《物理學(xué)奇遇記》）、探索型科普、紀(jì)實(shí)型科普、歷史型科普（《古今數(shù)學(xué)思想》）、學(xué)習(xí)型科普， 百科型科普（如《十萬(wàn)個(gè)為什么》）等等。

六、科普器材有哪些？

答科普器材主要有提取式抽水機(jī)、觸電演示噐、手搖交、直流發(fā)電機(jī)模型、小型手搖直流發(fā)電機(jī)、潛水艇演示器、漁洗、水旋窩、 手不能抖等?？破掌鞑囊话闶侵笇W(xué)校實(shí)驗(yàn)室使用的器材。因此還有電動(dòng)機(jī)模型，驗(yàn)電器，柴油機(jī)模型，汽油機(jī)模型，無(wú)液氣壓計(jì)等

七、科普方法有哪些？

1.場(chǎng)館科普

場(chǎng)館科普主要指以科技館、博物館形式向游客展示以往的科技水平和文明產(chǎn)物，這種科普形式主要以場(chǎng)館內(nèi)容靜態(tài)展示，游客駐足參觀為主，若游客沒(méi)有具備一定的人文知識(shí)素養(yǎng)和一顆愛(ài)鉆研的心的話，這種單向的知識(shí)傳導(dǎo)將會(huì)極大的影響科普效率。

2.課堂科普

科普課堂的形式主要是以名人大家開設(shè)講座和課堂為主，這一種科普形式在高校中比較普遍，因?yàn)閷W(xué)者以及技術(shù)大家主要集中在高校，而且高校也有相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，但是由于它的門檻略高，所以它的受眾相對(duì)較少。

3.教材科普

教材科普的形式主要是以相關(guān)的科普知識(shí)，通過(guò)教材的這個(gè)媒介將科普知識(shí)傳遞給受眾，這一種的科普新式觸達(dá)的受眾更廣，特別是我國(guó)現(xiàn)在慢慢普及高中教育以來(lái)，但是它的弊端還是在于它比較傳導(dǎo)新式比較木訥。

4.影像科普

這一形式主要以視頻、紀(jì)錄片、動(dòng)畫等形式在一個(gè)平面上進(jìn)行內(nèi)容的呈現(xiàn)，讓人們能夠直觀地感知平面的畫面，這是一個(gè)極大的進(jìn)步，但是它的弊端就是不能立體展現(xiàn)里面的畫像。

八、科普?qǐng)D書有哪些？

《時(shí)間簡(jiǎn)史》?

作者: (英)霍金 史蒂芬·霍金那本暢銷世界的《時(shí)間簡(jiǎn)史》已成為科學(xué)著述的里程碑。

這不僅歸因于作者迷人的表達(dá)方式,還歸因于他討論的令人敬畏的主題:空間和時(shí)間的本性,上帝在創(chuàng)生中的作用,宇宙的歷史和將來(lái)。?

九、科普展品有哪些？

科普展品的品種很多：幾乎涵蓋一切人類認(rèn)識(shí)和利用自然界的方式，能量轉(zhuǎn)換、磁電、環(huán)境變遷、太陽(yáng)能、水能、核能、風(fēng)能、靜電、捕捉閃電、地球磁場(chǎng)、走馬燈、法拉第旋轉(zhuǎn)器、電磁旋律、特斯拉、磁懸浮燈泡、沿面放電、閃電機(jī)、怒發(fā)沖冠、雅各布、化石能源探尋、臭氧空洞等。

十、科普書有哪些？

1、《圖說(shuō)天下――國(guó)家地理系列》叢書共10冊(cè)，以廣闊的視角從不同方位展現(xiàn)出國(guó)家地理文化最全面的內(nèi)容，帶領(lǐng)讀者對(duì)國(guó)家地理文化進(jìn)行一次全方位的接觸。本冊(cè)《世界100文明奇跡》選取世界100處文明奇跡進(jìn)行了全方位、深入淺出的介紹，發(fā)掘它們所蘊(yùn)藏的文化和歷史意義，真實(shí)地再現(xiàn)了人類在各個(gè)發(fā)展階段所取得的輝煌成就。

2、《昆蟲記》（Souvenirs Entomologiques）又稱《昆蟲世界》《昆蟲物語(yǔ)》《昆蟲學(xué)札記》或《昆蟲的故事》，是法國(guó)昆蟲學(xué)家、文學(xué)家讓-亨利?卡西米爾?法布爾創(chuàng)作的長(zhǎng)篇生物學(xué)著作，共十卷。1879年第一卷首次出版，1907年全書首次出版。該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作，記錄了昆蟲真實(shí)的生活，表述的是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出的靈性，還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)背景、生活狀況等等內(nèi)容。

3、《海底兩萬(wàn)里》（Vingt mille lieues sous les mers）是法國(guó)作家儒勒?凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》和《神秘島》）的第二部。全書共2卷47章。小說(shuō)主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德?蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。

4、《發(fā)現(xiàn)科學(xué)》是2005年10月由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的圖書，作者是羅斯瑪麗。本書主要講述了從兒童的視野出發(fā)組織材料，具有大量靈活可行的真實(shí)性活動(dòng)，揭示了任務(wù)型教學(xué)法的真諦等內(nèi)容。

5、《阿基米德兒童科普繪本》是用藝術(shù)的眼光去學(xué)習(xí)科學(xué)。用故事、用圖畫，講述一個(gè)科學(xué)知識(shí)、一個(gè)社會(huì)知識(shí)、一個(gè)做人的道理。法國(guó)人特有的藝術(shù)天分在這套書的插畫中展現(xiàn)無(wú)遺，富有創(chuàng)造力的色彩搭配絕對(duì)會(huì)讓孩子們愛(ài)不釋手。繪本中的故事貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，想象力豐富，寓意深刻，知識(shí)面廣闊，可謂是面面俱到的童書。繪本中的擴(kuò)展知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致的科學(xué)講解，使這套繪本成為從低齡兒童到成人都適合閱讀的百科全書。