德育原則是小學教師資格考試《教育教學知識與能力》科目的必考知識點。出題角度很多，單項選擇題、簡答題、材料分析題都有可能出題。分值較大的是材料分析題。

單選題，主要考查對每一個原則的理解和運用，題干給出一個描述性的短事例，問這個事例體現(xiàn)了什么樣的德育原則。簡答題有兩種出題可能，第一種是問我國中小學常用的德育原則有哪些?第二種是問某一德育原則的具體貫徹要求是什么?材料分析題主要是給幾段較長的材料，問某位老師在德育過程中運用了或違背哪些德育原則?或者給你什么樣的啟示(即貫徹要求)?

我國中小學常用的德育原則共8個。導向性原則，疏導原則，尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則，知行統(tǒng)一原則，正面教育與紀律約束相結合的原則，依靠積極因素克服消極因素的原則，教育影響的一致性與連貫性原則，因材施教原則。下面就每一條原則理解的精髓進行點撥，希望對大家的備考有幫助。

一.導向性原則

導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。由于學生正處在品德形成的階段，可塑性強，這就要求學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發(fā)展指明方向。這條原則主要強調幫助學生樹立遠大的人生理想，正確的政治方向。

二.疏導原則

疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性、使他們積極向上。這條原則主要強調不要說教，應從提高學生的認識入手，讓學生自己認識到自己的錯誤，然后改過。

三.尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則

既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結合起來。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多的要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@條原則強調，嚴格要求學生是對的，但有一個前提，必須尊重學生。沒有尊重的嚴格要求是不正確的。

四.知行統(tǒng)一原則

既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。這條原則強調，德育理論教育不能脫離實踐中的鍛煉，只有將兩者結合起來，才能培養(yǎng)出道德品質優(yōu)秀的學生。衡量一個人品德的關鍵是落實到道德行為上，所以必須做到知行統(tǒng)一。

五.正面教育與紀律約束相結合的原則

德育工作既要正面引導、說服教育、啟發(fā)自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。這條原則強調，如果只是正面教育，有可能不能達到很好的教育效果，所以輔之以必要的紀律約束去規(guī)范學生的行為。

六.依靠積極因素克服消極因素的原則

德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。這條原則主要體現(xiàn)在對后進生的教育當中，要學會一分為二看問題，既看到學生身上的缺點，更要看到學生身上的優(yōu)點。發(fā)揮優(yōu)點克服缺點。

七.教育影響的一致性與連貫性原則

德育工作中應主動協(xié)調多方面的教育力量，統(tǒng)一認識和步調，有計劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。這條原則主要強調，學校教育、家庭教育、社會教育要保持口徑一致，價值觀統(tǒng)一，注意彼此之間的銜接工作。防止出現(xiàn)三方的教育不一致，降低德育效果。

八.因材施教原則

因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發(fā)展。這條原則比較特殊，既是德育原則，又是教學原則。強調根據(jù)學生的個人特點和身心發(fā)展的階段性特征進行因材施教。一把鑰匙開一把鎖。