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在種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探究能力(在種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探究能力教案)

2023-04-13 06:29:06問(wèn)答欄目1

一、如何培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力?

一、保護(hù)孩子的好奇心,激發(fā)其探究欲望 。

二、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,培養(yǎng)探究能力。三、引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中自主探究、思考 。幼兒的探究能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,它需要日常生活與教育實(shí)踐中有目的、有意識(shí)的培養(yǎng),應(yīng)注意接受幼兒新奇的想法與做法,給幼兒提供自由探究的時(shí)間和空間,使幼兒的探究能力得以提高。

二、在美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力?

觀察力是智力構(gòu)成的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)證明,大腦信息的80%來(lái)源于視覺(jué),它是孩子獲取知識(shí)的主要渠道,觀察力的強(qiáng)弱直接影響孩子的智力水平的高低。我認(rèn)為:一要明確觀察的目的。孩子因?yàn)槭盏秸J(rèn)知水平的影響,所以我們一定要明確觀察的目的,年齡越小觀察任務(wù)就要越具體。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬ε紶柌患?,所以我們可以?jīng)常采取提問(wèn)方式讓孩子回到觀察對(duì)象上。二要為孩子提供豐富的觀察對(duì)象。美術(shù)活動(dòng)中,孩子只有多看、多聽(tīng)、多模仿、多欣賞,才能在不斷的實(shí)際觀察中提升自身的觀察力。因此,我們必須為孩子提供豐富的觀察對(duì)象,從而使他們?cè)谂c觀察對(duì)象近距離的接觸中,對(duì)其形成更為直觀形象的認(rèn)識(shí)。三要培養(yǎng)孩子的觀察興趣。我們要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),選擇合適的觀察對(duì)象。如實(shí)物、圖片、模型、視頻等等,因?yàn)檫@些是孩子感興趣的對(duì)象,所以他們的認(rèn)知接受程度就會(huì)提高。四要加強(qiáng)必要的引導(dǎo)。觀察之前,我們可以跟孩子進(jìn)行必要的溝通,方式可以多種多樣,充分的了解每一個(gè)孩子的興趣點(diǎn)所在,這就充分地調(diào)動(dòng)孩子的多種感官參與,從而給予我們指導(dǎo)提供很好的幫助。在合理、科學(xué)的指導(dǎo)幫助下,孩子的積極性被充分調(diào)動(dòng),觀察力會(huì)很好地被激發(fā)出來(lái),目及之處也是鮮活生動(dòng)的。

此外,我們的美術(shù)活動(dòng)也不一定局限于室內(nèi),走進(jìn)大自然也是一種好辦法,讓孩子在戶外參與美術(shù)活動(dòng),認(rèn)真觀察周?chē)娜撕臀铮瑪U(kuò)展孩子的視野,強(qiáng)化觀察的深度和廣度。

三、在美術(shù)活動(dòng)中怎樣培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力?

??一、樹(shù)立正確的美術(shù)教育觀,少提供范例,表現(xiàn)創(chuàng)作個(gè)性。 不同的教育觀念會(huì)產(chǎn)生不同的教育方法,效果自然也大不一樣。傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)往往將示范與范例作為主要的教學(xué)方法,這種模式最大的弊端是束縛了幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

??結(jié)合新教材,我探索了美術(shù)教學(xué)的新模式,更新了美術(shù)教育的觀念,即創(chuàng)設(shè)情境――觀察講述――創(chuàng)造作畫(huà)――共同評(píng)價(jià)。??教師不再是教給幼兒現(xiàn)成的機(jī)能技巧,而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的談話環(huán)境,引導(dǎo)幼兒觀察、想象、思考,在實(shí)際操作中摸索繪畫(huà)方法,掌握繪畫(huà)機(jī)能,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后師生共同評(píng)價(jià)作品。

??這樣,既有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,又能反展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如:繪畫(huà)《半個(gè)西瓜皮》,我先讓幼兒從不同角度去觀察這個(gè)西瓜皮像什么?添上輔助材料會(huì)變成什么?再出示各種自制玩具,讓幼兒自由講述,想象這個(gè)西瓜皮可以組合成哪些畫(huà)面?然后把自己想象的圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)。

????幼兒畫(huà)出來(lái)的作品可真是五花八門(mén),有的畫(huà)了小螞蟻?zhàn)鞴洗诤I下眯?,有的把西瓜皮?huà)成一個(gè)個(gè)在天空遨游的降落傘,有的畫(huà)出了一輛輛的汽車(chē)在馬路上行駛……,打到了預(yù)期的效果。

?? 二、積極鼓勵(lì),增強(qiáng)幼兒自信 (一)教師要給予幼兒及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),為幼兒創(chuàng)造能力提供保護(hù)的土壤,促其茁壯成長(zhǎng)。?? 比如一次繪畫(huà)課上,屠星宇把每個(gè)小朋友的頭發(fā)都畫(huà)得豎起來(lái)了,看上去挺難看的。

??我便走過(guò)去問(wèn)他:“這些小朋友都怎么啦?”他說(shuō):“他們都來(lái)到了太空,人飛起來(lái)了,頭發(fā)也豎起來(lái)了?!蔽屹澷p地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“哦,原來(lái)是這樣,你真會(huì)想象!”我們教師遇到這種情況時(shí)不要急于去批評(píng)指正孩子,抹煞孩子地想象力,而是要讓孩子說(shuō)說(shuō)自己地理由,同時(shí)給予及時(shí)地肯定與鼓勵(lì),這樣會(huì)收到很好地效果。

???? (二)幼兒畫(huà)畫(huà)地過(guò)程是游戲地過(guò)程,也是表現(xiàn)他們情感和想象力地過(guò)程,即使他們畫(huà)得一塌糊涂,教師也要找到孩子的閃光點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)。 在一次繪畫(huà)《我的房子》時(shí),劉強(qiáng)小朋友畫(huà)了一座二層樓,房頂加了一個(gè)梯形,又開(kāi)了一扇圓形的窗戶,一只小鳥(niǎo)停在窗戶上,背景還畫(huà)了太陽(yáng),草地上有兩個(gè)小朋友在游戲,還有大大的雨點(diǎn),看上去好像許多地方都違背了科學(xué)常識(shí),但他的想象力是豐富的,他畫(huà)得速度較快,線條自由,色彩隨意,我想這可是一幅好畫(huà)。

????于是又去指導(dǎo)別的孩子作畫(huà)了。再回過(guò)頭來(lái)看時(shí),吃驚得發(fā)現(xiàn)這張畫(huà)已面目全非了,縱橫交錯(cuò)的線條畫(huà)滿了整個(gè)畫(huà)面,好好的一幅畫(huà)全給破壞了,正想責(zé)備他時(shí)轉(zhuǎn)念一想:先問(wèn)問(wèn)他再說(shuō)吧。他卻像講故事一樣說(shuō)開(kāi)了“外面刮起了大風(fēng),風(fēng)越刮越大,雨越下越大,小朋友回家了,來(lái)到房頂把小鳥(niǎo)嚇跑了,大風(fēng)把小鳥(niǎo)的房子刮倒了,小鳥(niǎo)的房子也沒(méi)有了。

????”他很欣賞自己的作品,沒(méi)有覺(jué)得這張畫(huà)被破壞了,這正是一種創(chuàng)造,用自己繪畫(huà)的語(yǔ)言表達(dá)了自己的主題。 三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,營(yíng)造氛圍。 創(chuàng)設(shè)健康、融洽、輕松、活躍的氣氛,有利于鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽提問(wèn)、大膽創(chuàng)造,在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí),我們應(yīng)多對(duì)幼兒說(shuō)“讓我們?cè)囈辉嚒?、“你肯定能?huà)好的”一類(lèi)的話,多鼓勵(lì)、多容忍、多欣賞,多給幼兒自主、自由的機(jī)會(huì)。

???? 傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)往往只是局限與一節(jié)課,一個(gè)游戲,一到時(shí)間就把美術(shù)活動(dòng)材料收拾整理好。而這時(shí)往往有的幼兒作品還未完成,于是幼兒的創(chuàng)作欲望銳減,熱情頓消,剝奪了孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

??現(xiàn)在活動(dòng)室里有了專(zhuān)門(mén)的美工區(qū),幼兒在晨間、課間,飯后隨時(shí)都能來(lái)此進(jìn)行創(chuàng)作,給了幼兒充分的時(shí)間,充分的時(shí)間,充分選擇的機(jī)會(huì),在沒(méi)有壓力、較為寬松的氛圍下,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。?? 四、幼兒美術(shù)教育不是孤立進(jìn)行的。

?? 美術(shù)活動(dòng)要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,就要為幼兒創(chuàng)造環(huán)境,讓孩子接觸自然、接觸社會(huì),開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),不能把幼兒關(guān)在活動(dòng)室里剝奪他們的體驗(yàn),感受和體驗(yàn)社會(huì)生活的權(quán)利,我們要培養(yǎng)他們善于從周?chē)h(huán)境發(fā)現(xiàn)美,感受美,鼓勵(lì)他們大膽的創(chuàng)造形象。

???? 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試努力,幼兒從事美術(shù)活動(dòng)的興趣明顯提高了,而且各方面能力也得到了培養(yǎng),在活動(dòng)中幼兒充分發(fā)揮了主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)遷移到其他活動(dòng),不僅在美術(shù)活動(dòng)中有一定的創(chuàng)造能力,在其他語(yǔ)言、智力等活動(dòng)中也有一定的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

四、論如何培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力?

一、保護(hù)孩子的好奇心,激發(fā)其探究欲望 。

二、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,培養(yǎng)探究能力。三、引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中自主探究、思考 。幼兒的探究能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,它需要日常生活與教育實(shí)踐中有目的、有意識(shí)的培養(yǎng),應(yīng)注意接受幼兒新奇的想法與做法,給幼兒提供自由探究的時(shí)間和空間,使幼兒的探究能力得以提高。

五、怎樣培養(yǎng)幼兒具有初步的探究能力?

讓孩子親自感受科學(xué)探究的過(guò)程,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

幼兒周?chē)钪写嬖谥S多有趣的科學(xué)現(xiàn)象,它們具體、直觀、生動(dòng),時(shí)刻都吸引著幼兒,激發(fā)起幼兒探究的興趣和欲望。教師要善于發(fā)現(xiàn)這些有趣的科學(xué)現(xiàn)象,為幼兒創(chuàng)造條件, 讓幼兒運(yùn)用各種感

六、區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力的訪談提綱?

體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂(lè),是幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。合作是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)不可或缺的重要素質(zhì)。

區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的合作性培養(yǎng)起著積極的作用,因此我們嘗試以區(qū)域活動(dòng)為切入口,通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng),讓幼兒學(xué)會(huì)合作、主動(dòng)合作,以真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,提高幼兒的合作能力。

七、談如何培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力?

一、保護(hù)孩子的好奇心,激發(fā)其探究欲望 。

二、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,培養(yǎng)探究能力。

三、引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中自主探究、思考 。

幼兒的探究能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,它需要日常生活與教育實(shí)踐中有目的、有意識(shí)的培養(yǎng),應(yīng)注意接受幼兒新奇的想法與做法,給幼兒提供自由探究的時(shí)間和空間,使幼兒的探究能力得以提高。

八、如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?

要想在教育教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,必須培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

第一,要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都要無(wú)窮的創(chuàng)造潛能,只要認(rèn)真訓(xùn)練,加強(qiáng)探究能力的培養(yǎng),就一定能取得成效。

第二,培養(yǎng)學(xué)生的成就欲望,有強(qiáng)烈的成就感,一個(gè)人便會(huì)千方百計(jì)想辦法去創(chuàng)造,不遺余力地去探究,很多情況下,探究能力的培養(yǎng)并非是一種全新的東西,只不過(guò)是比原來(lái)做的更好,尤其是一個(gè)人必須要有開(kāi)放的胸襟善于時(shí)時(shí)吸納新鮮的知識(shí)和技能善于將眾多因素進(jìn)行綜合,綜合就是創(chuàng)新,就是探究。

第三,就是讓學(xué)生勇于面對(duì)失敗,在遇到失敗后要找出原因,不能氣餒,不能妥協(xié),不能服輸 ,要堅(jiān)持不懈,繼續(xù)探究,直到達(dá)到目的。

第四,使學(xué)生樂(lè)于接受任何一次挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)往往是一個(gè)機(jī)遇,面對(duì)挑戰(zhàn),個(gè)人的知識(shí),技能以及潛能將受到刺激、喚醒或重組、整合。薩特曾說(shuō)“面臨一次挑戰(zhàn),試一試自己是否還活著?!比说牟粩喟l(fā)展,就是在不斷的迎接挑戰(zhàn)的過(guò)程中形成的,換一句話說(shuō)就是,不斷的探究是激活人的創(chuàng)造潛能的酵母和催化劑。

第五,是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力要特別注意保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力,善待學(xué)生的質(zhì)疑。新穎、獨(dú)創(chuàng)、奇特是探究能力的本質(zhì)特征。豐富的想象力是人們漫游科學(xué)天空的強(qiáng)勁翅膀,因此,沒(méi)有想象就沒(méi)有探究,保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力至關(guān)重要,從某種意義上講,發(fā)現(xiàn)和提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題就是一次探究。

其次,探究能力中最基本的要素之一就是質(zhì)疑,最基本的精神就是批判。好奇、質(zhì)疑是兒童的天性,是孕育探索未知世界的搖籃。教師面對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和突發(fā)奇想的問(wèn)題,訓(xùn)斥、嘲笑或不屑一顧,只能泯滅學(xué)生探究的天性,教師應(yīng)該注意保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),以此不斷地推動(dòng)學(xué)生,探究新知,使學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,樹(shù)立“不唯書(shū),不唯上,不唯師”的探究精神。

最后,學(xué)生的探究能力的培養(yǎng),在課堂教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾方面:

1,創(chuàng)造一種氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極探究,積極參與,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格,教師不能以自己的好惡來(lái)衡量和評(píng)判學(xué)生的探究水平,不能制定統(tǒng)一的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,要承認(rèn)學(xué)生之間的差異,不能搞一刀切。

2,使每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信心,并學(xué)會(huì)提出自己的思想和想法,自信心是成功的前提,擁有自信,才能有積極的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神去探究。

3,教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生獲得探究的勇氣和信心允許他們長(zhǎng)久的,系統(tǒng)的嘗試,而此時(shí)教師需要做的就是幫助學(xué)生總結(jié),給學(xué)生鼓勁。

4,教師要給學(xué)生提供展示探究能力的平臺(tái)和氛圍,及時(shí)并及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的成績(jī),并大張旗鼓的表?yè)P(yáng),從而激勵(lì)全體同學(xué)。

九、幼兒園區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒哪些能力?

區(qū)角活動(dòng)以其個(gè)別化的教育形式,尊重了幼兒的個(gè)體差異,滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要,成為幼兒在園所喜歡的活動(dòng)形式和為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),支持幼兒自主的選擇、計(jì)劃活動(dòng),為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì), 增強(qiáng)其自尊心和自信心

十、如何在主題活動(dòng)中發(fā)展幼兒的科學(xué)探究能力?

一、在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探究能力。

二、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的探究能力。

三、在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探索能力。

四、在種植和飼養(yǎng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探究能力。幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展的最佳時(shí)期,科學(xué)教育的課程也必須成為幼兒探索的過(guò)程,成為幼兒猜想、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,使幼兒不僅獲得內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而且體驗(yàn)和獲得真正意義上的科學(xué)探究方法和科學(xué)探究能力。

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