1. 水果沉浮教案反思

是基于物理學(xué)原理。一般來說，蔬菜水果因?yàn)楹械乃植煌鴮?dǎo)致密度的差異，因此在水中會(huì)出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象。如果一個(gè)物體比水的密度小，則會(huì)浮在水面上，如果物體的密度大于水，則會(huì)沉入水中。通過沉浮實(shí)驗(yàn)，我們可以通過觀察蔬菜水果在水中的浮沉情況，來判斷它們的密度大小。沉浮實(shí)驗(yàn)是一種簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)方法，在化學(xué)和生物學(xué)等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。例如，我們可以通過浮力實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證阿基米德定律，還可以通過沉降實(shí)驗(yàn)來研究流體的黏度性質(zhì)等。此外，在食品檢測(cè)中，也經(jīng)常利用沉浮法來檢測(cè)食品中的某些成分。因此，沉浮實(shí)驗(yàn)是一種較為重要的實(shí)驗(yàn)方法，有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

2. 水果沉浮教案反思中班

木質(zhì)玩具、塑料玩具、海綿、乒乓球、曲別針、石子以及玻璃球等不同質(zhì)地的材料、記錄表、裝滿水的水盆。

　　實(shí)驗(yàn)操作：　(1)小班幼兒玩時(shí)，可以讓他們把各種材料放入水盆中，觀察哪種材料會(huì)沉下去，哪種材料會(huì)浮在水面上。

　　(2)中、大班幼兒玩時(shí)，可以嘗試讓他們用各種方法改變物體的沉浮狀態(tài)，比如，如何讓上浮的材料下沉、如何讓下沉的材料上浮等。

　　指導(dǎo)建議：　分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)參與實(shí)驗(yàn)的幼兒人數(shù)選擇適宜的水盆和材料。教師要穿兜兜褂或者挽好袖子，避免他們?cè)诨顒?dòng)中弄濕衣服。

　　記錄觀察結(jié)果：幼兒可以從"預(yù)設(shè)結(jié)果一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證"兩個(gè)角度來進(jìn)行記錄。建議在活動(dòng)前記錄"預(yù)設(shè)結(jié)果"，在活動(dòng)后記錄"實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證"，要避免幼兒在實(shí)驗(yàn)中弄濕記錄表。

　　教師和幼兒一起進(jìn)行小結(jié)，知道鐵和鐵制品、石頭等在水中會(huì)下沉，塑料和木質(zhì)材料在水中會(huì)上浮，并說清楚"沉下去"和"浮上來"。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽選擇更多的料材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。

　　拓展與替代：　可以進(jìn)行"讓雞蛋浮起來"的實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備一杯清水，并把雞蛋放進(jìn)去，觀察雞蛋在杯中的沉浮情況，然后在這杯水中不斷加鹽，觀察雞蛋在杯中的沉浮變化。

　　可以用空礦泉水瓶做實(shí)驗(yàn)，嘗試如何讓瓶子沉入水底、浮在水面或立在水中。

　　提供各種水果（葡萄、蘋果、香蕉等），觀察水果在水中的沉浮變化。

　　附：科學(xué)小知識(shí)　物體在水中或空氣中，受到的水或空氣將其向上托的力叫浮力，浮力的方向總是豎直向上的。物體在水中是下沉還是上浮'與它受到的重力和浮力的大小有關(guān)，也可以說與它的密度和水的密度的大小有關(guān)。當(dāng)物體受到的重力大于它受到的浮力時(shí)，物體就會(huì)下沉；當(dāng)物體受到的重力等于它受到的浮力時(shí)，物體就會(huì)懸浮于水中；當(dāng)物體受到的的重力小于它受到的浮力時(shí)一物體就會(huì)上浮。此外，相同質(zhì)量的物體，越是浸在密度大的液體中，越是容易上浮。

3. 水果沉浮說課稿

答：描寫水果的詞語1、鮮紅透亮、白里透紅、紫中帶綠、晶瑩透亮、瑪瑙似的、又大又圓、果實(shí)肥碩、枇杷泛金2、果香四溢、酸甜可口、冰涼爽口、又香又甜、汁多味甜、瓜綠瓤紅、顆粒飽滿、香甜可口3、酸甜可口、清甜爽口、清脆可口、甘甜無比、甘美多汁、又酸又甜、清香誘人4、扁圓形、月牙形、甜津津、黃澄澄的柑桔、紅通通的蘋果、紅撲撲的蘋果、青里透紅的蘋果5、棕黃色的桂圓、紅艷艷的荔枝、白里透紅的蜜桃、紅黃色的桔皮、漢白玉一般的果肉6、晶瑩潔白的果肉、乳白色的果肉、新鮮紅嫩的果肉、黑而發(fā)亮的核、乳白色的硬核、米粒大的核7、鮮紅透亮 、白里透紅 、紫中帶綠、 晶瑩透亮 、瑪瑙似的8、又大又圓 、果實(shí)肥碩 、枇杷泛金 、果香四溢 、酸甜可口9、冰涼爽口、 又香又甜 、汁多味甜 、瓜綠瓤紅、 顆粒飽滿10、香甜可口 、黃澄澄的柑桔 、紅通通的蘋果、 紅撲撲的蘋果

4. 水果沉浮教案反思小班

因?yàn)楦鞣N蔬菜的比重是不一樣的所以蔬菜才會(huì)有些浮起來、有些會(huì)沉下去。

水的比重是一，凡是比重小于一的蔬菜水果都會(huì)浮在水面上，凡是比重大于一的蔬菜水果都會(huì)沉在水底。這是一個(gè)沉浮的基本原理。我們游泳時(shí)由于人體比重在零立九幾到一點(diǎn)零幾之間加上我們耍將頭露出水面呼吸所以要不斷打水才能浮出水面也是這個(gè)道理。

5. 水果沉與浮中班教案

認(rèn)識(shí)領(lǐng)域

幼兒小班教案認(rèn)識(shí)水果屬于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。 重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵,教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。 一般說來,一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識(shí)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。

6. 水果的沉浮反思

       教學(xué)語言不夠科學(xué)，對(duì)科學(xué)概念缺乏理解。

　　在科學(xué)教育中，師幼之間的良好交流能夠有效激發(fā)幼兒思維的積極性，從而幫助幼兒梳理科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。但本研究發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)語言不夠科學(xué)，例如，在大班活動(dòng)“蔬果沉浮”中，當(dāng)“幼兒”問道圣女果為什么會(huì)沉到水底時(shí)，“教師”的回答是，因?yàn)樗膫€(gè)子小，這一回答明顯不科學(xué)。

學(xué)前普遍表示在科學(xué)活動(dòng)中“很難”“很怕”與幼兒互動(dòng)，怕幼兒提出的問題自己回答不了，因此，他們?cè)诨顒?dòng)過程中選擇回避或忽視“幼兒”的問題，只按照自己事先設(shè)計(jì)的計(jì)劃按部就班實(shí)施活動(dòng)，與“幼兒”的互動(dòng)較少且較為生硬。

7. 小班科學(xué)水果的沉浮反思

好吃的水果，這一節(jié)課講的非常好，首先，他從教科目的來說，有明確的提出要給孩子講哪些好吃的水果，這些水果有么特點(diǎn)？

從內(nèi)容分析來說，老師，把好吃的水果種類都列了出來，并且讓孩子們學(xué)習(xí)他們的特點(diǎn)場(chǎng)生活中自己能分辨出哪些是自己愛吃的水果課堂評(píng)價(jià)，最后老師又把學(xué)習(xí)比較好的孩子進(jìn)行了表揚(yáng)，并給予了一個(gè)大蘋果的獎(jiǎng)勵(lì)非常好