活動(dòng)目標(biāo)

1　閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2　表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

3　能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《我的幸運(yùn)一天》大書(shū)一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞閱讀

1　教師出示大圖書(shū),引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。

師:今天,老師帶來(lái)了一本書(shū),我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。

師:你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?

2　閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。

師:這是一本故事書(shū),里面是一個(gè)很有意思的故事,一會(huì)兒我們一起來(lái)看,看完后你覺(jué)得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來(lái)和小朋友一起交流和討論,好嗎?

3　和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節(jié)。

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方,一是把書(shū)完整地展示給孩子,從封面到封底。不加教師的任何引導(dǎo)性、提問(wèn)性語(yǔ)言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫(huà)面,刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴,以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)

4　與幼兒共同討論、交流、經(jīng)驗(yàn)。

師:你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?

師:你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫(huà)中的“留白”?！澳阆矚g書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?”拋出這樣的問(wèn)題,給了孩子一個(gè)自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)榻處熓孪葻o(wú)法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答,會(huì)是怎樣的反應(yīng),只能憑自己的去組織這個(gè)過(guò)程。)

5　簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。

師:這本書(shū)是一位叫的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的。她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫的,把這本書(shū)翻譯成,讓我們小朋友能看懂,謝謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動(dòng)

1　表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門(mén),一位教師扮演,根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)。在的音樂(lè)聲中表演按摩。

2　和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。

師:剛才我們表演了書(shū)中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?是怎么說(shuō)的?狐貍是怎么做的?

3　幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂(lè)。

一組幼兒扮演,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。

教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來(lái)越累的樣子。

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):孩子們?cè)跉g樂(lè)幽默的音樂(lè)中體驗(yàn)愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語(yǔ)言,狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作,直到最后倒下來(lái)都表現(xiàn)了出來(lái),把活動(dòng)推向了高潮。)

三、結(jié)束活動(dòng)

狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。

活動(dòng)延伸

1　在活動(dòng)室的圖書(shū)角里放置小書(shū),讓幼兒自由閱讀。

2　表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。

活動(dòng)反思

1　突顯文學(xué)作品的審美功能。本次活動(dòng)以感受作品為重點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)圍繞幼兒感受而展開(kāi)。無(wú)論是硬環(huán)境(圖書(shū)、音樂(lè)),還是軟環(huán)境(教師的語(yǔ)言、神態(tài)),處處洋溢著作品的內(nèi)外美,讓幼兒視聽(tīng)結(jié)合,多次感受。

2　與幼兒平等地交流。每個(gè)環(huán)節(jié)中,無(wú)論是提問(wèn),還是與幼兒的交流,教師始終與幼兒處在同一地平線上,傾聽(tīng)孩子們的每一個(gè)回答,而且每一次的提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話,使整節(jié)活動(dòng)少了教師機(jī)械講授,多了輕松與自然。

3　提問(wèn)中拓展幼兒的思維。在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)。教師給予幼兒更多說(shuō)的空間,讓他們大膽表述自己內(nèi)心的感受。這也是新《綱要》精神的體現(xiàn):鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。（