一、植物配植方法？

1、自然式的樹(shù)木配置方法，多選樹(shù)形或樹(shù)體部分美觀或奇特的品種，以不規(guī)則的株行距配置成各種形式。

（1）孤植：?jiǎn)沃陿?shù)孤立種植，孤植樹(shù)在園林中，一是作為園林中獨(dú)立的庇蔭樹(shù)，也作觀賞用。二是單純?yōu)榱藰?gòu)圖藝術(shù)上需要。

（2）叢植：一個(gè)樹(shù)叢由三五株同種或異種樹(shù)木至八九株樹(shù)木不等距離的種植在一起成一整體，是園林中普遍應(yīng)用的方式，可用作主景或配景用作背景或隔離措施。

（3）群植：一兩種喬木為主體，與數(shù)種喬木和灌木搭配，組成較大面積的樹(shù)木群體。樹(shù)木的數(shù)量較多，以表現(xiàn)群體為主，具有“成林”。

（4）帶植：林帶組合原則與樹(shù)群一樣，以帶狀形式栽種數(shù)量很多的各種喬木、灌木。多應(yīng)用于街道、公路的兩旁

二、中國(guó)古典園林的顯著藝術(shù)特點(diǎn)及經(jīng)典園林案例？

中國(guó)古典園林的藝術(shù)特點(diǎn) 中國(guó)園林的主要特點(diǎn)是借鑒自然，以多姿多彩的自然地貌為藍(lán)本；尊重自然、與自然相親相近，即所謂“以真為假”來(lái)塑造園林地貌，而且要繼承中國(guó)傳統(tǒng)的筑山理水手法，“做假成真”，使園林地貌，出于自然高于自然。

從中國(guó)古典園林的組成、立意、情趣、動(dòng)態(tài)序列及選景手法上的共同之處,歸納出中國(guó)古典園林的6個(gè)藝術(shù)特點(diǎn),并從天人合一的造園思想和詩(shī)情畫(huà)意的人文審美角度來(lái)看, 中國(guó)古典園林作為一種“人化的自然”，在滿(mǎn)足某些功利目的的同時(shí)，具有寶貴藝

中國(guó)古典園林 藝術(shù)特點(diǎn) 中國(guó)古典園林有著豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思,她那出神入化的造園風(fēng)格,曾讓世人嘆為觀止。從觀賞、總結(jié)和實(shí)踐出發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)古典園林主要有筑山、理池、植物、建筑、書(shū)畫(huà)等構(gòu)景要素，通過(guò)巧妙絕筆的抑景、添景、夾景、對(duì)景、框景、漏景、點(diǎn)景、借景等造景手法，融情于景，構(gòu)思新穎，讓人們覺(jué)得有種雖由人作，宛自天開(kāi)藝術(shù)效果。

具體來(lái)說(shuō)，中國(guó)古典園林的藝術(shù)特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面 1. 依山旁水,貴樹(shù)名花,綜合藝術(shù) 中國(guó)古典園林是由植物、山水和建筑等組成的綜合藝術(shù)品。常用觀賞花木有松、竹、梅、樟、蘭、菊、柳、荷、玫瑰、茶花、迎春和牡丹等,其選栽一般與園林的地理環(huán)境和園主所寄托的性情有關(guān)。園中理水也通過(guò)類(lèi)型和形式的選擇來(lái)體現(xiàn)文人的意趣。園水有各種形式:湖、池、河、溪、澗、泉、瀑。在園中根據(jù)水源和園內(nèi)地勢(shì)的具體情況，加以自然疏導(dǎo)，在大小、動(dòng)靜、曲折的對(duì)比和聯(lián)系中實(shí)現(xiàn)目的。

其造型就落實(shí)在對(duì)岸曲水徊，似分還連的追求上。文震亨在《長(zhǎng)物志》對(duì)理水論述甚詳，尤其是論廣池、論小池、論瀑布非常精辟。的確山水的造型是提領(lǐng)園林的主要構(gòu)架。所以有人這樣認(rèn)為園林之有山，如人之有骨骼;園林之有水，如人之有血脈。

三、隋唐時(shí)期皇家園林的主要造園案例。？

隋唐時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一、國(guó)力強(qiáng)盛，為造園活動(dòng)提供了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且山水詩(shī)、山水畫(huà)的盛行給造園構(gòu)思和技巧以有益啟迪，寫(xiě)意性山水園林的發(fā)展進(jìn)入了成熟時(shí)期。

　　隋唐時(shí)期，皇家園林不僅規(guī)模宏大，而且總體布局和局部設(shè)計(jì)也表現(xiàn)出“皇家氣派”：

　　層次嚴(yán)整，在統(tǒng)一中求變化，展現(xiàn)恢弘氣魄和燦爛光彩。著名的皇家園林有大明宮、興慶宮、華清官。華清宮是唐代皇家園林的代表，借驪山之勢(shì)營(yíng)造出“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)”的皇家氣勢(shì)，海南 的園林建筑多為婉約清新的。私家園林著意于刻畫(huà)園林景物的典型性格以及局部的藝術(shù)處理，并且詩(shī)文、繪畫(huà)、園林三個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)已有互相滲透的跡象，藝術(shù)性較前一階段有所升華。

四、案例格式？

標(biāo)題×××

分析背景和目標(biāo)、基本情況、分析所用的理論介紹、分析過(guò)程、相關(guān)問(wèn)題討論和對(duì)策探討、進(jìn)一步的思考等

一、選題范圍

在具體的案例或者某一類(lèi)型的案例做分析報(bào)告。

二、報(bào)告內(nèi)容

所有報(bào)告均應(yīng)為對(duì)實(shí)際案例的分析論證，包括以下幾方面內(nèi)容：

1.案由

即對(duì)案例提供內(nèi)容的高度概括，

2.案情

案情材料應(yīng)當(dāng)事實(shí)完整、要素齊備、行文簡(jiǎn)潔、層次清晰、，涉及個(gè)人隱私的，須進(jìn)行必要的技術(shù)處理。

五、挫折案例？

女青年張弘平時(shí)工作熱情比較高,工作也較潑辣.但是,有一次她騎自行車(chē)帶母親外出有事,發(fā)生了車(chē)禍,母親不幸死亡.這使她精神上受到嚴(yán)重打擊,變得和以前判若兩人.事情雖已過(guò)去了半年,但她的情緒總是很低沉,工作提不起精神,經(jīng)常出差錯(cuò).

單位領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),張弘半年來(lái)情緒一直很沮喪.除了由于意外事故引起的悲痛外,還有其它原因.她家住農(nóng)村,奶奶和鄰居都很迷信,說(shuō)她是"喪門(mén)星";另外,她每天上下班都要路過(guò)出事地點(diǎn),等于天天受刺激,事過(guò)境未遷. 針對(duì)這種情況,單位領(lǐng)導(dǎo)在集體宿舍為她安排了床位,并經(jīng)常與她談心,開(kāi)導(dǎo)她;業(yè)余時(shí)間還有意識(shí)地讓她參加一些集體活動(dòng),多與其它青年接觸.這樣,她基本擺脫了過(guò)去的情緒環(huán)境,置身于一個(gè)溫暖的集體中.臉上漸漸有了笑容, 精神又開(kāi)朗了,工作干勁也恢復(fù)了.

問(wèn)題:

1.從壓力來(lái)源看,張弘為什么工作上提不起精神?

2.單位領(lǐng)導(dǎo)幫助張弘減輕壓力,采取的是何種性質(zhì)的方法?

答:

1. 張弘主要是受生活壓力源的影響,.母親不幸死亡,奶奶和鄰居們的迷信指責(zé),每天上下班

路過(guò)出事地點(diǎn)的環(huán)境刺激,都是影響其工作熱情的生活壓力源.

2.單位領(lǐng)導(dǎo)的主要做法:

幫助她排除生活壓力源,脫離引起傷心回憶的客觀環(huán)境;

幫助她改變行為,多與同伴接觸,可以抵消壓力對(duì)她的不良影響

六、單案例與多案例的區(qū)別？

簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)數(shù)據(jù)庫(kù)是磁盤(pán)上的陣列，存儲(chǔ)在操作系統(tǒng)文件中，在UNIX下，也可以存儲(chǔ)在裸文件中。而實(shí)例實(shí)例有SGA和后臺(tái)進(jìn)程組成，通過(guò)ORACLE服務(wù)器管理器或者OEM啟動(dòng)。而數(shù)據(jù)庫(kù)安裝在實(shí)例上，并最終被打開(kāi)。這樣用戶(hù)就可以連接到實(shí)例以訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)。

除了在OPS環(huán)境中，實(shí)例和數(shù)據(jù)庫(kù)一一對(duì)應(yīng)。在OPS中，一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)可以安裝在多個(gè)實(shí)例上。也就是說(shuō)單實(shí)例的話單個(gè)的一一對(duì)應(yīng)的管理一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。多實(shí)例的話就是并行服務(wù)器上，多個(gè)實(shí)例管理一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。不知道你指的效率是哪方面的。

多個(gè)實(shí)例管理一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，效率肯定要更高嘛，就像幾個(gè)人同做一件事。個(gè)人理解。。

七、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例》案例分析？

首先對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例的案例的分析主要內(nèi)容進(jìn)行概述，其次對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例的案例分析的主要內(nèi)容，從起因，過(guò)程，結(jié)果，及要吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，最后得出分析結(jié)論，并寫(xiě)出自己對(duì)案例分析的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)

八、安全案例內(nèi)容和案例啟示？

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，安全案例是指發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的安全事件或事故，例如網(wǎng)絡(luò)攻擊、火災(zāi)、車(chē)禍、泄漏等。安全案例的內(nèi)容通常包括事件的經(jīng)過(guò)、造成的后果、原因分析以及應(yīng)對(duì)措施等方面。

安全案例的啟示在于提醒人們應(yīng)該如何避免類(lèi)似事件的再次發(fā)生。通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析和總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)事故發(fā)生的原因和漏洞，從而采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)和預(yù)防。同時(shí)，安全案例也可以提醒人們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁獍踩?，增?qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

九、指導(dǎo)案例與典型案例有多么不同？

指導(dǎo)性案例：碰到同類(lèi)案件可以做為參考，就是單位或個(gè)人編選的對(duì)于理論研究或者司法實(shí)踐具有指導(dǎo)價(jià)值的案例，也可以稱(chēng)之為民間版的指導(dǎo)性案例。

典型案例：指具有代表性的案例，是嚴(yán)重的、重點(diǎn)案例，是指法律界具有較強(qiáng)典型意義及較大社會(huì)影響的法律糾紛案例。

十、教學(xué)案例與活動(dòng)案例的區(qū)別？

可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>

定義不同：教學(xué)案例是指在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的真實(shí)事件或情境，具有代表性和研究?jī)r(jià)值，能夠幫助教師更好地理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)案例則是指為了達(dá)到某個(gè)特定目標(biāo)或完成某個(gè)任務(wù)而開(kāi)展的實(shí)踐過(guò)程，通常是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成，包括計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估等階段。

目的不同：教學(xué)案例主要是為了幫助教師更好地理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，其重點(diǎn)在于案例本身的內(nèi)容和對(duì)教學(xué)的啟示?；顒?dòng)案例則主要是為了達(dá)到某個(gè)特定目標(biāo)或完成某個(gè)任務(wù)而開(kāi)展的實(shí)踐過(guò)程，其重點(diǎn)在于完成任務(wù)的過(guò)程和所使用的方法。

重點(diǎn)不同：教學(xué)案例主要關(guān)注的是案例本身所包含的內(nèi)容和對(duì)教學(xué)的啟示，以及對(duì)于教師的教學(xué)指導(dǎo)和反思?；顒?dòng)案例則更加關(guān)注完成任務(wù)的過(guò)程和所使用的方法，以及實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題和解決方案。

內(nèi)容不同：教學(xué)案例通常包含的是真實(shí)的教學(xué)事件或情境，具有代表性和研究?jī)r(jià)值，能夠幫助教師更好地理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)案例則通常是為了達(dá)到某個(gè)特定目標(biāo)或完成某個(gè)任務(wù)而開(kāi)展的實(shí)踐過(guò)程，包括計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估等多個(gè)階段。其內(nèi)容通常涉及到具體的實(shí)踐操作和解決問(wèn)題的方法。

分析方法不同：教學(xué)案例通常需要從案例本身入手，對(duì)其進(jìn)行深入分析，探究其中所涉及的知識(shí)點(diǎn)、技能、思維方式等方面的內(nèi)容，并通過(guò)總結(jié)、反思等方式提出改進(jìn)建議?；顒?dòng)案例則通常需要從任務(wù)完成的過(guò)程入手，對(duì)其進(jìn)行分析，探究其中所涉及的問(wèn)題、方法、技巧等方面的內(nèi)容，并通過(guò)總結(jié)、反思等方式提出改進(jìn)建議。

總之，教學(xué)案例和活動(dòng)案例在定義、目的、重點(diǎn)、內(nèi)容、分析方法等方面都存在差異。教學(xué)案例更加關(guān)注案例本身所包含的內(nèi)容和對(duì)教學(xué)的啟示，以及對(duì)于教師的教學(xué)指導(dǎo)和反思；活動(dòng)案例則更加關(guān)注完成任務(wù)的過(guò)程和所使用的方法，以及實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題和解決方案。