1. 蔬菜水果變變變大班

(1)身體發(fā)展迅速，動作協(xié)調(diào)。身體比較結(jié)實，活動量大，手的動作精細(xì)、準(zhǔn)確和熟練，更能獨自活動?；净顒恿?xí)慣已經(jīng)初步形成，并能夠自理，但是自我保護(hù)能力較差。隨著年齡的增長，大班幼兒的動作開始出現(xiàn)協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性，基本掌握了主要的全身運(yùn)動。會把幾個運(yùn)動要素統(tǒng)一為一個行動，并能做一些復(fù)雜的動作。如會跳繩、翻單杠、爬樹等。手指的靈活性也在增加，能做復(fù)雜的手工，會靈活地使用筷子等。

(2)語言能力增強(qiáng)。5～6歲的幼兒隨著身體的成長，活動范圍逐漸擴(kuò)大；知識經(jīng)驗逐漸豐富；思維能力有了較大發(fā)展；抽象邏輯思維已開始萌芽。他們已經(jīng)掌握了大量的詞匯，也有了比較豐富的生活經(jīng)驗。理解能力有限，連貫性口語表達(dá)的能力就較差，常常不能準(zhǔn)確地、完整地表達(dá)自己的意識，特別是對事物之間的關(guān)系更不容易理解和表達(dá)清楚，為此，必須在繼續(xù)豐富幼兒實詞的同時，重視并加強(qiáng)虛詞的教學(xué)。

(3)情緒情感的調(diào)節(jié)能力逐步加強(qiáng)。大班幼兒情緒的自我控制能力和調(diào)節(jié)能力有了較大的增長。(4)責(zé)任感增強(qiáng)。隨著幼兒年齡的增長，大班幼兒對于教師交給的任務(wù)大都能夠較好地完成，愿意積極承擔(dān)一些為集體服務(wù)的工作并且為之而自豪。

(5)好學(xué)樂問。大班幼兒的特點是求知欲強(qiáng)，好奇好問，喜歡動腦筋思考，對周圍一切都非常關(guān)注。他們不僅喜歡問是什么，而且還要問為什么。其抽象概括能力開始發(fā)展并初步掌握了一些比較抽象的概念。他們能對熟悉的事物進(jìn)行分類，也能初步地了解事物的因果關(guān)系。注意的穩(wěn)定性增加，記憶開始具有一定的目的性，想象也有較高的創(chuàng)造性和目的性，但是仍以無意想象和再造想象為主。大班孩子的思維仍然是具體的，但是已經(jīng)能出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，能夠?qū)σ恍┦挛镞M(jìn)行分類，如交通工具、水果等。

(6)個性初具雛形。大班幼兒已經(jīng)初步形成了比較穩(wěn)定的心理特征，能夠控制自己的行為，但是容易沖動，有時不能與同伴友好合作。自我意識有了進(jìn)一步的發(fā)展，但是幼兒對自己的評價能力還很差，成人對幼兒的評價在其個性發(fā)展上有重要作用。

(7)社會性有很大發(fā)展。興趣廣泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和沖動，按目的去行動，舉止行為更有組織性。大班幼兒的社會性有了很大的發(fā)展，能夠自發(fā)地結(jié)成小集體在一起玩。發(fā)生矛盾時能夠獨立地協(xié)商解決，麗不需要依靠大人。

2. 蔬菜水果變變變大班藝術(shù)教案

我個人認(rèn)為科學(xué)實驗?zāi)Хㄗ兩贪冈O(shè)計符合幼兒園大班孩子的身心認(rèn)知規(guī)律、極具想象力、能激發(fā)幼兒的積極性。

3. 蔬菜水果變變變大班幼兒掌握情況怎么寫

假設(shè)這批水果為X千克；

大班：(X-2)/3

中班：X-(X-2)/3=(2X+2)/3

(2X+2)/(3*4)+1/2=(X+4)/6

大班+中班=(X-2)/3+(X+4)/6=X/2

小班：X/2/2=X/4

小托班：X/4/2+1/2=(X+4)/8

余下：X/4-(X+4)/8=(X-4)/8

(X-4)/8=5

X=44千克

所以這批水果有44千克。

4. 蔬菜水果變變變大班教案

活動目標(biāo)：

1、在看看、說說、玩玩的過程中感知食物的消化過程，能 夠?qū)ψ陨淼南到y(tǒng)有探索的欲望和好奇心

2 初步了解人體的消化系統(tǒng)器官的功能。

3、使幼兒養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、觀看“豆子變形記”，了解各器官的功能。

三、幼兒分四組找順序排圖 

四、游戲《智力搶答》

5. 蔬菜水果變變變大班教案反思

你好！影子變魔術(shù)教案中，我認(rèn)為可以改進(jìn)的地方是，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)加入更多的示范和練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更深入地理解魔術(shù)的本質(zhì)和技巧，同時也提高學(xué)生的實踐能力。

另外，教案可以更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和差異化教學(xué)，針對不同學(xué)生的特點和需求進(jìn)行差異化教育，以達(dá)到更好的教學(xué)效果?？傊白幼兡g(shù)教案是一份值得借鑒和改進(jìn)的教學(xué)資源。

6. 蔬菜水果變變變大班PPT

大班語言:大熊的擁抱節(jié) 目標(biāo)： 1、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)會“擁抱”、“哼，才不理你呢”等詞匯與句式。

2、理解故事的主要中心思想，知道不欺負(fù)、樂于幫助才能獲得更多的朋友。3、敢于表達(dá)與表現(xiàn)自己對作品的理解和想法。準(zhǔn)備： 1、動物卡片； 2、音樂：《找朋友》、故事錄音； 過程： 一、情景導(dǎo)入，體驗相互擁抱的快樂： 1、師：“今天老師邀請你們和我一起過個特別的節(jié)日——擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。好，我們聽著音樂找你的好朋友，和他抱一抱?！保ǚ乓魳贰墩遗笥选罚?2、師：“和好朋友擁抱在一起的時候，你的心里有什么感覺？”（幼兒講述） 3、師：“今天也是森林城的擁抱節(jié)，小動物也和好朋友擁抱，非常開心、溫暖，但是有沒有朋友和大熊擁抱呢？（出示大熊圖片）沒有朋友和大熊做好朋友，為什么呢？讓我們來聽一聽吧！ 二、傾聽故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容： 1、聽故事第一段，提問： 師：“大熊見到小山羊是怎么說的？那小山羊愿意和大熊擁抱嗎？小山羊是怎么說的？” 2、與幼兒一起聽故事第一段，模仿故事情節(jié)中小山羊的動作與語言； 3、師：“大熊繼續(xù)往前走，它遇到了小兔和小鴨子，他們愿意和大熊擁抱嗎？它們是怎么說的？”（個別幼兒回答，可加上動作） 4、師：“剛才我們說了那么多，到底誰和它們說得一樣嗎？讓我們一起來聽聽吧！” （放故事錄音2） 三、傾聽故事第二段，幼兒互動表演對話： 1、師：“哎呀，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹旁邊。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，心里好難過。我們來幫大熊像個辦法，讓小動物們愿意和大熊擁抱做好朋友。”（幼兒相互討論） 2、師：“除了道歉，大熊是不是還可以幫助別人做一點好事，讓他們原諒它，那它能幫他們做什么呢？”（如果小狗掉河里，去救；如果有小動物生病，可以送到醫(yī)院里） 3、師：“大熊做了那么多的好事，小動物們會原諒它嗎？我們一聽就知道了！”（聽故事第三段） 4、師：“大熊最后和小動物們成了好朋友，那我們小朋友也要和大熊一樣，要樂于幫助別人，不欺負(fù)弱小?！?5、師：“我們現(xiàn)在選幾個小朋友來表演一下這個故事?！保ㄅc幼兒商量角色） 6、觀看幼兒表演； 7、師：“好了，森林城的小動物們在一起快樂擁抱呢，我們也去找更多的好朋友，一起分享擁抱節(jié)的快樂吧?。ㄔ谝魳分凶匀唤Y(jié)束） 目標(biāo)： 1、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)會“擁抱”、“哼，才不理你呢”等詞匯與句式。2、理解故事的主要中心思想，知道不欺負(fù)、樂于幫助才能獲得更多的朋友。3、敢于表達(dá)與表現(xiàn)自己對作品的理解和想法。準(zhǔn)備： 1、動物卡片； 2、音樂：《找朋友》、故事錄音； 過程： 一、情景導(dǎo)入，體驗相互擁抱的快樂： 1、師：“今天老師邀請你們和我一起過個特別的節(jié)日——擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。好，我們聽著音樂找你的好朋友，和他抱一抱?！保ǚ乓魳贰墩遗笥选罚?2、師：“和好朋友擁抱在一起的時候，你的心里有什么感覺？”（幼兒講述） 3、師：“今天也是森林城的擁抱節(jié)，小動物也和好朋友擁抱，非常開心、溫暖，但是有沒有朋友和大熊擁抱呢？（出示大熊圖片）沒有朋友和大熊做好朋友，為什么呢？讓我們來聽一聽吧！ 二、傾聽故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容： 1、聽故事第一段，提問： 師：“大熊見到小山羊是怎么說的？那小山羊愿意和大熊擁抱嗎？小山羊是怎么說的？” 2、與幼兒一起聽故事第一段，模仿故事情節(jié)中小山羊的動作與語言； 3、師：“大熊繼續(xù)往前走，它遇到了小兔和小鴨子，他們愿意和大熊擁抱嗎？它們是怎么說的？”（個別幼兒回答，可加上動作） 4、師：“剛才我們說了那么多，到底誰和它們說得一樣嗎？讓我們一起來聽聽吧！” （放故事錄音2） 三、傾聽故事第二段，幼兒互動表演對話： 1、師：“哎呀，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹旁邊。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，心里好難過。我們來幫大熊像個辦法，讓小動物們愿意和大熊擁抱做好朋友?！保ㄓ變合嗷ビ懻摚?2、師：“除了道歉，大熊是不是還可以幫助別人做一點好事，讓他們原諒它，那它能幫他們做什么呢？”（如果小狗掉河里，去救；如果有小動物生病，可以送到醫(yī)院里） 3、師：“大熊做了那么多的好事，小動物們會原諒它嗎？我們一聽就知道了！”（聽故事第三段） 4、師：“大熊最后和小動物們成了好朋友，那我們小朋友也要和大熊一樣，要樂于幫助別人，不欺負(fù)弱小。” 5、師：“我們現(xiàn)在選幾個小朋友來表演一下這個故事。”（與幼兒商量角色） 6、觀看幼兒表演； 7、師：“好了，森林城的小動物們在一起快樂擁抱呢，我們也去找更多的好朋友，一起分享擁抱節(jié)的快樂吧?。ㄔ谝魳分凶匀唤Y(jié)束）

7. 蔬菜水果變變變大班教案游戲

幼兒園大班的自選活動有很多種，包括但不限于以下幾種：做手工、看書、排隊游戲、搭積木、畫畫、玩沙子、跳繩、唱歌等。這些活動可以使幼兒在自由選擇和探索中發(fā)展自己的興趣、想象力和創(chuàng)造力，同時也能夠鍛煉他們的動手能力、協(xié)作能力和思考能力。如此豐富多彩的自選活動，也讓幼兒園的生活更加有趣和快樂。

8. 水果蔬菜變變變教案

一、主題：五色食品補(bǔ)五臟二、教學(xué)目標(biāo)：1.了解五臟的作用及對應(yīng)的五色食品；2.培養(yǎng)幼兒飲食習(xí)慣和健康意識；3.提高幼兒觀察、分類的能力。三、準(zhǔn)備工作：1.五色紙張、五臟卡片、五色食品圖片；2.小盆、小勺、小筷、五種不同顏色食品（如：胡蘿卜、菠菜、西紅柿、香蕉、紫甘藍(lán)）；3.課件。四、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入播放幼兒喜歡的健康食品動畫，并問：“吃水果和蔬菜有什么好處呢？”2.新課（1）通過教師展示和穿插互動講解，讓幼兒認(rèn)識五臟的基本構(gòu)造和功能。（2）通過五臟卡片，讓幼兒認(rèn)識不同顏色食品補(bǔ)充不同臟器，掌握五色食品的概念。（3）通過五色食品圖片的展示，讓幼兒辨識不同顏色的食品，并描述它們的特點。（4）通過品嘗五色食品，讓幼兒感受不同顏色食品的口感和營養(yǎng)成分。3.活動（1）給幼兒分配小盆、小勺、小筷等器具，讓他們嘗試品嘗五色食品。（2）讓幼兒自主選擇不同顏色的食品，制作出自己的五色食品拼盤。（3）讓幼兒模擬醫(yī)生角色，通過展示五臟卡片和五色食品圖片，向同伴進(jìn)行科普宣傳。4.總結(jié)讓幼兒回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分享自己的感受。同時，提醒幼兒保持健康飲食習(xí)慣，多吃五色食品。五、教學(xué)評價觀察幼兒在課堂上的表現(xiàn)，包括對五臟的認(rèn)識、顏色食品的辨識和五色食品拼盤的制作等。并通過課后思考或問答老師的問題，測試幼兒是否掌握了本課程的關(guān)鍵概念和信息。

9. 蔬菜水果變變變大班美術(shù)教案

中班美術(shù)彩泥制作水果果教案，老師給小朋友講彩泥的制作水果的工藝，老師要端來一盤水果，活靈活現(xiàn)的，小朋友以為會是真的水果呢，仔細(xì)一看才知道是老師用彩泥制作的，小朋友們很興奮，小朋友按照老師指導(dǎo)的也用彩泥來制作水果，他們根據(jù)不同水果的顏色，選用不同的彩泥來制作，按照老師的要求，他們制造出五顏六色的彩泥水果，十分的漂亮

10. 幼兒園蔬菜水果大變樣教案

原則上，民辦教師的補(bǔ)償對象以及補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)，按其戶籍地的政策執(zhí)行。即堅持屬地為主原則，市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)是工作責(zé)任主體；堅持物證為主、組織調(diào)查為輔、人證為參考的身份和工作年限認(rèn)定原則。

例如：廣東省教育廳財政廳人社廳《關(guān)于開展原民辦教師和原代課教師自查工作的通知》粵教師〔2016〕11號

一、工作目標(biāo)

準(zhǔn)確摸清原民辦代課教師群體的數(shù)量、分布、年齡、工作年限和參加養(yǎng)老保險等基本情況。

二、工作原則

(一)堅持屬地為主原則，市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)是工作責(zé)任主體。

(二)堅持物證為主、組織調(diào)查為輔、人證為參考的身份和工作年限認(rèn)定原則。

(三)堅持客觀公正、透明公開、實事求是的原則。

三、對象范圍

(一)調(diào)查摸底對象范圍包括：

1、原民辦教師：現(xiàn)為廣東省戶籍，1993年3月27日(含)以前曾在我省公辦中小學(xué)(含幼兒園、附屬學(xué)前班)教學(xué)崗位上連續(xù)任教滿1學(xué)年(或2個學(xué)期)以上，離開教學(xué)崗位后未被國家機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位錄用為正式工作人員的原民辦教師。

2、原代課教師：現(xiàn)為廣東省戶籍，1993年3月27日(不含)—2008年8月31日期間與聘用學(xué)校、辦學(xué)單位簽訂“聘用代課教師合同書”，并經(jīng)縣級教育行政部門備案，在我省公辦中小學(xué)(含幼兒園、附屬學(xué)前班)教學(xué)崗位上連續(xù)任教滿1學(xué)年(或2個學(xué)期)以上，離開教學(xué)崗位后未被國家機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位錄用為正式工作人員的原代課教師。

(二)下列人員不列入調(diào)查摸底范圍：

納入計劃內(nèi)離崗?fù)损B(yǎng)的原民辦教師;本方案執(zhí)行前已去世的原民辦代課教師;因刑事犯罪或違反國家政策法規(guī)被開除或辭退的原民辦代課教師。

四、工作年限的計算

(一)工作年限系指在我省公辦中小學(xué)(含幼兒園、附屬學(xué)前班)教學(xué)崗位上的從教年限。符合身份認(rèn)定條件的原民辦代課教師，任教滿1學(xué)年(或2個學(xué)期)為1個工作年限。

(二)原民辦代課教師在我省公辦中小學(xué)(含幼兒園、附屬學(xué)前班)教學(xué)崗位上連續(xù)任教滿1學(xué)年(或2個學(xué)期)之后，多次中斷任教的，連續(xù)任教滿1個學(xué)期以上的可以按學(xué)期進(jìn)行累計，否則不得累計。累計后工作年限剩余1學(xué)期的，按1學(xué)年算。

五、工作程序

(一)個人申請；

(二)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初審；

(三)縣區(qū)審核；

(四)地市復(fù)核；

六、有關(guān)事項

(一)因政策性遷移和結(jié)婚等原因致使戶口遷移到外縣(市、區(qū))的，符合條件人員在戶口所在地申報，由原工作地縣(市、區(qū))負(fù)責(zé)做好調(diào)查取證、認(rèn)定和公示工作。

(二)可以證明原民辦代課教師任教經(jīng)歷的有效原始證明材料包括：

1、縣級教育行政部門保存的原民辦代課教師花名冊等相關(guān)資料;

2、縣級檔案部門保存的能反映其原民辦代課教師工作簡歷的資料;

3、縣級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)財政部門保存的補(bǔ)貼發(fā)放表;

4、原任教學(xué)校及其主管部門保存的能反映原民辦代課教師的有效信息資料，如5、補(bǔ)貼津貼表、分工表、考勤考核表、教育教學(xué)有關(guān)的榮譽(yù)證書等;

6、個人提供的并經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)認(rèn)定工作小組核實的能證明其原民辦代課教師身份和從教工作年限的有效原始材料，如民辦教師任用證、聘書、照片、日記本、教案等原始材料。

有關(guān)原始證明材料應(yīng)提交原件進(jìn)行審核。原件需退回的應(yīng)進(jìn)行復(fù)印并存檔，由驗證人簽署姓名、日期并加蓋驗證單位公章。

(三)證明人的書面證明材料作為輔助材料。有效證明人一般應(yīng)為被證明人任教期間的學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)、公辦教師、已轉(zhuǎn)為公辦教師或擔(dān)任公職人員同事(含退休);原大隊(村(居)委會)支部書記、大隊長(村(居)主任);上級教育主管部門負(fù)責(zé)人以及現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長等。

(四)為保證工作順利進(jìn)行，各地要一次性完成所有符合條件人員的身份和工作年限認(rèn)定工作。