1. 愛(ài)吃水果的牛

牛油果（學(xué)名：Butyrospermum parkii Kotschy），別稱鱷梨，一種生長(zhǎng)于熱帶的樟科樹(shù)的果實(shí)，山欖科牛油果屬植物，有“森林奶油”的美稱。 牛油果廣布非洲熱帶，中國(guó)云南元江引種站有大面積栽培，其果實(shí)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，含多種維生素和蛋白質(zhì)，可與奶油媲美。

2. 愛(ài)吃水果的牛小班教案

幼兒園小班教案：主題活動(dòng)《有趣的風(fēng)箏》熱鬧的進(jìn)行了一段時(shí)間了，孩子們?cè)诎职帧寢尩闹笇?dǎo)下制作出了一些看似稚拙，但是包含自己心血的風(fēng)箏?？粗约旱慕茏?，有的孩子提出來(lái)“我們一起出去放自己制作的風(fēng)箏”。這一想法得到了大家的響應(yīng)，有的孩子提出要到社區(qū)的小花園去，有的孩子提出要去海邊，有的孩子提出要去五四廣場(chǎng)…… 大家的意見(jiàn)不一，都各自振振有詞的說(shuō)著自己的理由，互不相讓。于是我們提議馬上啟動(dòng)我們的“共贏小組在行動(dòng)計(jì)劃”?！　』顒?dòng)一：我們要去放風(fēng)箏了！　　1、孩子們制訂各自小組的外出計(jì)劃?！　“匆酝膽T例，在活動(dòng)之前各小組都要制訂外出計(jì)劃，我把計(jì)劃表發(fā)給各小組并提醒他們?nèi)绻膫€(gè)小組有特殊的需要、或特別準(zhǔn)備一定要在計(jì)劃中注明。　　孩子們?cè)谥朴営?jì)劃時(shí)遇到了很多難題，如：“恐龍”組的孩子們就外出時(shí)間就商量了好一陣子，軒軒周六上午要去上舞蹈課，雨亭下午要去外婆家，洋洋周日要下圍棋……最后雨亭做出犧牲，“和媽媽商量一下，晚上再去外婆家”，這樣才把時(shí)間定在周六下午3：00整。“小精靈”組的孩子們就外出地點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)了好一陣子，阿寶說(shuō)要去海邊，陳昊說(shuō)在小區(qū)的小花園就行……最后大家都覺(jué)得去海邊比較合適，因?yàn)椤胺棚L(fēng)箏累了，還可以躺還沙灘上休息一會(huì)，還可以玩沙雕”?！　【瓦@樣孩子們?cè)跔?zhēng)執(zhí)、討論、“自我犧牲”中制訂出了各自的小組計(jì)劃?！　?、 家長(zhǎng)參與修改、補(bǔ)充計(jì)劃?！　「餍〗M的孩子們?cè)诋?dāng)天就把自己的計(jì)劃拿給小組長(zhǎng)或自己的爸爸媽媽看，家長(zhǎng)們?cè)俑鶕?jù)外出實(shí)際情況，以及自己的具體情況給予孩子們的計(jì)劃提出建議或意見(jiàn)，再作修改。如“大風(fēng)車”小組的汪寧小朋友的家長(zhǎng)周六周日加班，不能參加這次活動(dòng)，張書傲的媽媽主動(dòng)提出自己去接汪寧并照管他……有的小組在乘車路線上過(guò)于死板，于是根據(jù)爸爸媽媽的意見(jiàn)做了調(diào)整?！　∮?jì)劃修改完后，再由各小組的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工大家準(zhǔn)備所需物品，你帶水，他帶面包、小正帶水果、帆帆帶風(fēng)箏、瑞瑞媽媽帶攝像機(jī)、虎子爸爸帶照相機(jī)……小組長(zhǎng)（家長(zhǎng)）和副組長(zhǎng)（幼兒）還負(fù)責(zé)電話聯(lián)絡(luò)大家，及時(shí)把小組內(nèi)的一些突發(fā)事情告訴大家?！　』顒?dòng)二：我們一起放風(fēng)箏　　孩子們根據(jù)外出計(jì)劃，有條理、有目的地開(kāi)始了快樂(lè)的“放風(fēng)箏活動(dòng)”。家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)前都會(huì)收到老師的一張紙條，（請(qǐng)您就孩子的交往、合作、共享等方面談一下孩子在這次活動(dòng)中的表現(xiàn)，和您對(duì)這次活動(dòng)的看法。）根據(jù)紙條上的提示，家長(zhǎng)們會(huì)對(duì)孩子在相約放風(fēng)箏活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察、記錄。孩子們也會(huì)收到老師的小紙條，（把你最高興或最難忘的一件事畫下來(lái)，來(lái)園后講給小朋友聽(tīng)好嗎？你們的風(fēng)箏飛起來(lái)了嗎？如果沒(méi)有，你們是怎么解決的？）孩子們根據(jù)老師的提示也會(huì)留意自己在活動(dòng)中的一些事情，注意動(dòng)腦筋解決一些問(wèn)題?！　⌒菹r(shí)，大家還可以一起分享帶來(lái)的食物，孩子們追逐打鬧，家長(zhǎng)們交流育兒心得、經(jīng)驗(yàn)，聊家常，其樂(lè)融融。　　活動(dòng)三：放風(fēng)箏真快樂(lè)！　　回到幼兒園后，我們組織了一次交流分享活動(dòng)，孩子們就活動(dòng)中的快樂(lè)、以及在活動(dòng)中的收獲進(jìn)行了交流分享?；⒆诱f(shuō)：“風(fēng)箏飛不起來(lái)后，勤勤的爸爸幫助調(diào)整了一下尾巴，他就飛起來(lái)了，我覺(jué)得很神奇?！泵擅芍钢约旱漠嬚f(shuō)：“我們?cè)谄恋牡袼軋@放風(fēng)箏，我媽媽讓我站在老爺爺（雕塑）身上照像，暢暢的媽媽說(shuō)那樣不文明，我就沒(méi)上，我媽媽也說(shuō)自己不對(duì)，我覺(jué)得這件事情很難忘?！卑氄f(shuō)：“參加活動(dòng)，我遲到了，結(jié)果讓大家等了我很長(zhǎng)時(shí)間，我覺(jué)得很對(duì)不起大家，今后我要做個(gè)守時(shí)間的孩子?！薄昂臀业暮门笥逊棚L(fēng)箏我很高興，我們還野餐了?！薄⒆觽兓蚺d奮、或反思，收獲很大。　　家長(zhǎng)們根據(jù)老師的小紙條也帶來(lái)了這次活動(dòng)的記錄和反思，有的就自己的孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)發(fā)表感慨，有的就此活動(dòng)談了自己的看法，有的針對(duì)在活動(dòng)中一些事件提出建議……我們把家長(zhǎng)的這些反饋掛在家長(zhǎng)園地的“信息交流”欄目中，供廣大家長(zhǎng)一起交流、分享。

3. 愛(ài)吃水果的?；顒?dòng)反思

1、學(xué)習(xí)縱跳觸物的基本動(dòng)作。

2、鍛煉幼兒的腿部力量和彈跳能力，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、體驗(yàn)和同伴一起合作游戲的樂(lè)趣。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)縱跳觸物的動(dòng)作。

難點(diǎn)：

會(huì)屈膝、擺臂、雙腳向下蹬地觸物，掌握縱跳觸物的動(dòng)作要領(lǐng)。

4. 愛(ài)吃水果的牛繪本故事

故事目標(biāo)一是讓幼兒感受繪本故事的趣味性，故事目標(biāo)，二讓幼兒喜歡吃水果，知道水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

5. 愛(ài)吃水果的牛教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)于英語(yǔ)的興趣，讓幼兒樂(lè)意參與英語(yǔ)活動(dòng)。

2、在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱。

3、鼓勵(lì)幼兒能模仿教師說(shuō)英語(yǔ)。

4、大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

5、聽(tīng)懂并理解老師的一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)指令，樂(lè)于模仿。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞apple, orange.

難點(diǎn)： 讓幼兒在英語(yǔ)情境中學(xué)習(xí)單詞，而不是刻意的去死記單詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

盒子或小袋子一個(gè)，蘋果、橘子實(shí)物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹(shù)的畫，刀、碟子、餐紙，磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

1、熱身運(yùn)動(dòng)。

教師與幼兒一起欣賞“Head and shoulders”,邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，以達(dá)到課前的活動(dòng)準(zhǔn)備。

2、輸入單詞。

A、學(xué)習(xí)蘋果（apple）。

教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲望.

T: Look! what’s this?

C：盒子

T: Yes. A box

教師與幼兒一起邊唱邊做動(dòng)作，以活躍課堂氛圍.

What’s in the box? what’s in the box?

Do you know ,do you know

Who want to try ,let me try

Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T: Ok, do you want to know?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出Yes或No)

T: Who want to try(作舉手狀，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出Let me try)

當(dāng)幼兒拿出蘋果之后，教師用英文問(wèn)：Oh(驚喜的)，What’s this?

C:蘋果

T: Yes, apple!(教師要抑揚(yáng)頓挫的反復(fù)輸入).

B、學(xué)習(xí)橘子（orange）

教師用餐紙把橘子包起來(lái)，然后做示范聞一聞，在拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜出是什么東西。

T: Hmm?。ㄗ髀劦膭?dòng)作）The smell is good.

然后拿到幼兒面前：Smell it!

接著問(wèn)幼兒：What’s this?

C:橘子

T: Yes. Orange(教師也要用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)反復(fù)輸入)。

3、幼兒辨認(rèn)水果。

第一種方法 ：教師把水果放在桌面。

T: I’m hungry now. I want to eat some fruits, Who want to help me?(作舉手狀)

接著當(dāng)幼兒上來(lái)時(shí)，教師說(shuō)：I like apple/orange?？?/p>

6. 愛(ài)吃水果的牛故事

帶牛的的水果有牛油果，生長(zhǎng)在熱熱帶地區(qū)，它的外觀長(zhǎng)的有點(diǎn)像紫紅色的茄子，里面的顏色是有點(diǎn)帶青白色，如果買回來(lái)是這種的，那就放兩天，在吃，那樣味道更好，這種它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值非常高，可能有的吃不習(xí)慣，對(duì)于老人和小孩吃了，有利于腸胃好，易消化。

7. 愛(ài)吃水果的牛小班教案及反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.用簡(jiǎn)單的詞匯描述水果的顏色、外形特征和味道。

　　2.觀察和比較不同水果的顏色、外形和味道的異同。

　　重點(diǎn):

　　用簡(jiǎn)單的詞匯描述水果的顏色、外形特征和味道。

　　難點(diǎn):

　　觀察和比較不同水果的顏色、外形和味道的異同。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒用書:【水果點(diǎn)點(diǎn)名】。

　　2.各種水果實(shí)物、神秘箱。

　　3.學(xué)習(xí)單：【猜水果】。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、請(qǐng)幼兒自主閱讀幼兒用書，觀察并描述各種水果的顏色、外形特征和味道。

　　1.看一看畫面上這些水果，你吃過(guò)哪些水果?

　　2.說(shuō)一說(shuō)這些水果是什么顏色?(幼兒回答后，教師用準(zhǔn)確的形容詞總結(jié)一下。)

　　3.哪些水果是圓圓的?哪些水果是彎彎的?

　　4.哈密瓜摸起來(lái)怎么樣?

　　5.桃子摸起來(lái)是什么感覺(jué)?還有什么水果有短短的絨毛?

　　6.哪些水果摸起來(lái)刺刺的?

　　7.芒果聞起來(lái)是什么味道?

　　8.有的水果聞起來(lái)臭臭的，但吃起來(lái)很香，你知道是什么水果嗎?

　　三、出示神秘箱，請(qǐng)幼兒輪流玩“猜水果”的游戲。

　　1.出示所有的水果，請(qǐng)幼兒正確說(shuō)出水果的名稱。

　　2.將一些不同種類的水果分別放到神秘箱中，請(qǐng)一名幼兒到箱子里拿一個(gè)水果，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句描述水果的顏色、味道或摸起來(lái)的形狀和感覺(jué)，如圓圓的、滑滑的、硬硬的、刺刺的……請(qǐng)其他幼兒猜一猜這名幼兒摸到的是什么水果。(教師提醒摸水果的幼兒，他的描述是否完整會(huì)影響大家的猜測(cè)和判斷。)

　　3.最后，請(qǐng)摸水果的幼兒拿出水果驗(yàn)證大家的猜想。

　　四、給幼兒發(fā)放學(xué)習(xí)單【猜水果】，請(qǐng)幼兒回家后完成。

　　五、小結(jié)。

8. 愛(ài)吃水果的牛讀后感

《水果們的晚會(huì)》是臺(tái)灣現(xiàn)代派詩(shī)人之一楊喚的代表作之一，還有龔云鵬為此書作畫，形成畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫的效果，讓孩子們?cè)谧x詩(shī)的同時(shí)還能欣賞到畫的美，讓人一飽眼福，內(nèi)頁(yè)不僅畫面豐富多彩，字也采用的是大字，方便剛識(shí)字的兒童認(rèn)字，可以指讀朗讀，細(xì)細(xì)品味每一句兒童詩(shī)帶來(lái)的樂(lè)趣和情感。

9. 愛(ài)吃水果的牛ppt課件

【科技神喵】觀點(diǎn)：教師一般剛開(kāi)始主業(yè)任務(wù)都比較重，如果是教過(guò)幾年后想進(jìn)行兼職，可以通過(guò)以下三種方式：在線教育、新媒體創(chuàng)作和參加補(bǔ)習(xí)班或特長(zhǎng)班。

一、在線教育

因?yàn)榻處熡腥粘＝虒W(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以普遍在整理課程資料以及手稿的時(shí)候，操作起來(lái)會(huì)比較輕松，并且在線教育與傳統(tǒng)意義上的線下教育是不一樣的，與我們生活中的初高中學(xué)校教育相對(duì)比，在線教育會(huì)更具備時(shí)間、空間上的優(yōu)勢(shì)，可以在自己空余的時(shí)間內(nèi)將自己錄制的教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，相對(duì)來(lái)說(shuō)不需要花費(fèi)太多的時(shí)間去管理。

而隨著當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，線上教育肯定是會(huì)越來(lái)越繁華的，未來(lái)的教育模式必將變成線上與線下互相融合的形式，例如目前線下傳統(tǒng)的學(xué)科類教育（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等），可以將上課過(guò)程錄制下來(lái)，然后通過(guò)免費(fèi)或者付費(fèi)的方式，在互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)上進(jìn)行上線發(fā)布，其課程面對(duì)的用戶可以大眾也可以是學(xué)生群體內(nèi)，其優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可以將上課內(nèi)容進(jìn)行再次聽(tīng)講，利于使知識(shí)更加的牢固。

另外，還可以將一些課上筆記、練習(xí)題以及一些小知識(shí)等也統(tǒng)一上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，如果條件支持的話，最好就是能線上進(jìn)行相關(guān)的授課，使線上與線下得到更完美的融合。

二、新媒體創(chuàng)作

新媒體是對(duì)傳統(tǒng)媒體的傳承與更新，在互聯(lián)網(wǎng)還沒(méi)有廣泛發(fā)展的時(shí)候，我們的生活中的媒體表現(xiàn)就只有報(bào)紙、電視之間媒介去實(shí)現(xiàn)，而如今互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，也誕生了新媒體這一新鮮事物，它把以往在電視、報(bào)紙上才能顯示的事物通通都匯聚在了網(wǎng)絡(luò)上，新媒體是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介，與舊媒體有很大的區(qū)別。

目前已有的新媒體平臺(tái)主要有：微信公眾號(hào)、今日頭條、百度百家號(hào)、UC頭條號(hào)、微博等，其主要的內(nèi)容產(chǎn)生者是用戶，內(nèi)容服務(wù)者也是用戶，也就是所謂的UGC。

你可以編寫一些文章發(fā)表到各種類型的平臺(tái)上，然后可通過(guò)電商或者廣告的形式來(lái)獲取收益，其中電商的收益是最大的，因?yàn)槟苤苯荧@取到商品之間的差價(jià)利潤(rùn)，而廣告的收益是根據(jù)你文章的閱讀量來(lái)衡量的，如果閱讀量低的話，收益將不太樂(lè)觀。最理想的變現(xiàn)方式通過(guò)知識(shí)付費(fèi)的形式進(jìn)行，也就是將你優(yōu)質(zhì)的文章內(nèi)容進(jìn)行付費(fèi)化，使用戶自選的進(jìn)行付費(fèi)訂閱，從而獲取收益。

三、參加補(bǔ)習(xí)班或特長(zhǎng)班

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家庭已有足夠的經(jīng)濟(jì)能力來(lái)為孩子提供相對(duì)好的教育條件，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也開(kāi)始重視教育，他們會(huì)讓孩子及時(shí)在課后也會(huì)參加一些補(bǔ)習(xí)班或者特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，那么如果作為老師你本身就可以為他們授課，當(dāng)然如果你有一技之長(zhǎng)比如鋼琴、繪畫等，這些類特長(zhǎng)班往往價(jià)格不菲，相信也能為你帶來(lái)不少的收益！

我是科技神喵，希望我的回答能幫助到你，喜歡的話可以點(diǎn)個(gè)關(guān)注，謝謝~

10. 愛(ài)吃水果的牛評(píng)課意見(jiàn)

《荷葉圓圓》是一篇輕松活潑的散文詩(shī)。通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的幾段話語(yǔ)，展示了夏天池塘的美麗，課文中富有童話個(gè)性色彩的語(yǔ)言和老師那親切的笑容，自然的教態(tài)，使課堂成為充滿愛(ài)意、富有詩(shī)意的課堂，給我們留下了深刻的印象。總的來(lái)說(shuō)，給我的感覺(jué)有以下幾點(diǎn)：

　　一、優(yōu)美的荷葉圖，渲染了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

　　課的開(kāi)始，老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一張碧綠的荷葉圖，看著那一池碧綠的荷葉，我們聽(tīng)課者和學(xué)生都仿佛置身于那一片荷塘中，學(xué)生很自然的進(jìn)入了課文的情境中。增加了學(xué)生對(duì)荷葉的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出荷葉圓圓的、綠綠的樣子。接著結(jié)合課后的練習(xí)，讓學(xué)生擴(kuò)展從形狀和顏色兩個(gè)方面看一看、說(shuō)一說(shuō)其他常見(jiàn)的水果。

　　二、多種形式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣

　　老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑的讀，有個(gè)別的讀、齊讀、帶動(dòng)作表演讀等，達(dá)到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語(yǔ)，以情動(dòng)情，以聲傳情，營(yíng)造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在輕松活潑的散文詩(shī)里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機(jī)勃勃的'荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情。

　　三、注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)

　　課堂上，老師特別重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生從最低段開(kāi)始，學(xué)說(shuō)一句完整的話。如：__________說(shuō)：“荷葉是我的__________。”其實(shí)整堂課下來(lái)，老師都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在注意說(shuō)話能力的培養(yǎng)，這是值得我學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　四、給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展

　　在拓展時(shí)讓學(xué)生想象池塘里還來(lái)了誰(shuí)？他們會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都體現(xiàn)了老師在努力引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展，把學(xué)生的想象作為一種課程資源加以利用，達(dá)到了對(duì)文本的豐富和補(bǔ)充。

　　個(gè)人認(rèn)為不足的地方：

　　1。學(xué)生的朗讀水平似乎沒(méi)有特別的提高。低年級(jí)閱讀課的主要任務(wù)：一是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好還有讀出感情。二是認(rèn)字、學(xué)詞、積累語(yǔ)言。此外還要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

　　2。寫字環(huán)節(jié)如果能穿插在教學(xué)其他環(huán)節(jié)之中會(huì)不會(huì)更好？現(xiàn)在提倡隨文識(shí)字，學(xué)到哪里就寫那里需要寫的生字。學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)生字掌握得更扎實(shí)呢？

　　以上是我個(gè)人的看法，如有不妥，敬請(qǐng)指教，總之，這是一節(jié)很不錯(cuò)的公開(kāi)課，較之前面幾次的磨課，老師顯得更成熟與老練，課堂控制能力也更好了。