一、勞動教育實踐活動學校什么作用？

勞動教育是一個體力勞動與腦力勞動相融合，手腦并用、知行合一的交融互動過程，勞動教育不能只停留在動手勞動上，重要的是通過動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生勞動觀念和勞動精神，引導學生形成正確的勞動價值觀和良好的勞動習慣，否則就會喪失勞動教育的深刻意義。

目前，在中小學校實踐中，勞動教育缺乏頂層設計和系統規(guī)劃，課程設置不連貫，實施方式不銜接，勞動教育的虛化、弱化、泛化等現象仍較為普遍。為此，聚焦勞動教育的課程化、生活化和常態(tài)化發(fā)展，形成機制健全、課程完善、資源豐富的勞動教育實踐體系，推進勞動教育體系一體化建設，實現內涵發(fā)展，尤為重要。

二、勞動教育內涵及思考？

勞動教育是一個動態(tài)、發(fā)展的概念，其內涵隨著時代的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善。

1. 新時代勞動教育體現了社會主義辦學方向

馬克思主義認為，勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了歷史，勞動創(chuàng)造了人本身。新時代勞動教育是社會主義教育的重要內容，是我國教育體系不可缺少的一部分，是學校教育教學工作的重要一環(huán)。針對當前一些青少年不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動，勞動教育正在被軟化、弱化的現象，《意見》明確了勞動教育的定位，指出“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容”。

2. 新時代勞動教育堅持綜合育人理念

新時代勞動教育立足于人的整體性，融合多學科知識，對人、社會和自然進行整合，將理論知識有機融入現實社會，對學生健全人格發(fā)展起著重要作用。但是，一段時期以來，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視。《意見》充分肯定勞動教育“具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值”，要求全黨全社會必須高度重視，“堅持立德樹人”“把勞動教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程”。

3. 新時代勞動教育強調教育與勞動相結合

教育與勞動相結合是馬克思主義教育的基本思想，也是我國《教育法》規(guī)定的明確要求。然而，由于應試教育的慣性作用，教育與勞動分離，導致一些學生身心發(fā)展失衡，不能健康成長。因此，《意見》強調勞動教育重點是要讓學生在系統的文化知識學習之外有目的、有計劃地參加勞動實踐，出力流汗，實現知行合一，獲得身心全面發(fā)展。

4. 新時代勞動教育兼顧傳統勞動和新型勞動

當今社會，勞動仍然是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎。掌握必備的勞動知識和技能，樹立正確的勞動觀念，不僅有利于促進學生的全面發(fā)展，還有利于提升學生將來的生存能力和生活質量。另外，隨著時代的發(fā)展，勞動的構成更加復雜多元，現代化、信息化、智能化的勞動內容不斷增加。因此，《意見》強調要以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主，特別強調要“結合產業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，注重選擇新型服務性勞動的內容”。

5. 新時代勞動教育關注勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)

傳統勞動教育主要側重教授學生與勞動有關的知識、技能、方法等，而忽視勞動價值觀、勞動精神、勞動思維等更深層次素養(yǎng)的培養(yǎng)，容易導致“有勞動無教育”的現象，難以使學生養(yǎng)成終身熱愛勞動、尊重勞動的良好品質。新時代勞動教育突破傳統勞動教育局限，著眼于學生的終身幸福和全面發(fā)展，以培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)為核心，對“勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”進行全面建構。

三、勞動教育實踐評價手冊？

樹立正確的勞動觀念。正確理解勞動是人類發(fā)展和社會進步的根本力量，認識勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造價值、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。

具有必備的勞動能力。掌握基本的勞動知識和技能，正確使用常見勞動工具，增強體力、智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動任務所需要的設計、操作能力及團隊合作能力。

培育積極的勞動精神。領會“幸福是奮斗出來的”內涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統，弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進的時代精神。

養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質。能夠自覺自愿、認真負責、安全規(guī)范、堅持不懈地參與勞動，形成誠實守信、吃苦耐勞的品質。珍惜勞動成果，養(yǎng)成良好的消費習慣，杜絕浪費。

四、勞動教育實踐基地指導綱要？

《指導綱要》要求學校和教師要抓住關鍵環(huán)節(jié)，靈活運用講解說明、淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣激勵等多種方式方法，增強勞動教育效果；開展平時表現評價、學段綜合評價和學生勞動素養(yǎng)監(jiān)測，發(fā)揮評價的育人導向和反饋改進功能。

要求各地和學校加強勞動教育的組織管理，對勞動教育所需要的師資、場地設施、經費投入等，進行合理規(guī)劃和統籌安排，為勞動教育的實施創(chuàng)造必要條件；加強研究和指導，為提高勞動教育質量提供必要支撐。

五、勞動教育實踐活動怎么評價？

勞動教育實踐活動是讓學生不僅只是加強思想上的學習，更重要的是讓學生走出課堂，深入實踐，讓學生通過勞動教育實踐重視勞動，通過身體力行的勞動體會勞動的重要性，勞動教育實踐活動的推進讓每個學生都加深了對于勞動意識的認知

六、勞動教育的意義與實踐？

勞動是人的生存和發(fā)展的需求，勞動教育是促進人的全面發(fā)展的重要內容，也是高等教育實現“立德樹人”根本任務的重要途徑。在高等教育發(fā)展進入內涵提升、謀求跨越式發(fā)展的新時期，勞動教育是高校教育教學改革的重要內容。新時期高校深入開展勞動教育應聚焦幾方面：在青年學生中營造崇尚勞動的風尚，避免勞動教育邊緣化和空心化，整合挖掘勞動資源并建立勞動教育體系，建立和完善院校勞動教育規(guī)章制度，教師應發(fā)揮示范作用并持續(xù)參與勞動教育。

七、學校種植園詩句？

七律 贊學校種植園 種植園中趣味多,春來結伴點蔬科。 鋤揮汗水欣畦整,鍬鏟辛勞秀豆窠。 沃土勤耕無雜草,盈筐喜悅...

八、校外勞動教育實踐基地建設標準？

為加強校企合作規(guī)范性管理，建立一批穩(wěn)定、更有效率的校外實習基地，充分發(fā)揮其在專業(yè)建設、師資隊伍建設、學生實習等方面的作用，推動我院人才培養(yǎng)質量的提高，現制定本標準。

一、校外實習基地概念

一般說凡是能接收學生實習、專業(yè)教師鍛煉及其業(yè)務提高的企事業(yè)單位均可稱為校外實習基地。但為保證師生在校外實習基地順利完成各項任務，我們要求在校外實習基地建設中一定要按規(guī)范進行，以切實保證師生的合法權益。

二、校外實習基地選擇標準

（一）所經營業(yè)務和承擔的職能要與我院相應的專業(yè)對口。

（二）要具有正式的法人單位或職能齊全的二級單位資格。

（三）在本地區(qū)本行業(yè)有一定知名度和社會影響力。

（四）單位組織機構健全，制度健全、管理規(guī)范。

（五）單位領導重視、有一定的社會責任感和強烈的校企合作意愿、員工整體素質高。

（六）能夠為學生完成實習任務提供必要的條件（如安全保證、業(yè)務指導、吃住條件等）。

三、校外實習基地確定程序

（一）考察篩選 各系相關專業(yè)負責人嚴格按照校外實習基地選擇標準對擬合作單位進行走訪調研篩選，并與滿足條件的備選單位進行協商達成初步合作意向。專業(yè)負責人攜帶對備選單位考察的照片、蓋有備選單位公章的證照復印件、考察報告等資料向系主任匯報。

（二）系部審查 系部主任對專業(yè)負責人提交的資料進行審核把關；審核同意后填寫《廊坊職業(yè)技術學院校外實習基地建設立項備案表》并附相關資料報學院實習管理中心備案。

（三）學院審查 系部上報的校外實習基地建設立項申請經分管實習工作的院領導審批同意后，相關系部根據學院發(fā)布的《校企合作框架協議書》相關要求，負責起草與擬合作單位合作的具體內容。

（四）簽訂協議 按照《廊坊職業(yè)技術學院校企合作工作管理辦法》第四章第8條第一款中的相關規(guī)定與擬合作單位簽訂協議。校企雙方簽字蓋章協議生效后，該單位即正式成為廊坊職業(yè)技術學院校外實習基地。

（五）統一掛牌 校外實習基地牌面內容統一為“廊坊職業(yè)技術學院校外實習基地”，掛牌費用以雙方所簽協議為準。

（六）項目管理 依據《廊坊職業(yè)技術學院校企合作工作管理辦法》第四章第8條第二、第三、第四款中的相關規(guī)定將上述所簽訂的《協議》納入我院項目管理。

四、校外實習基地建設標準

（一）校外實習基地類別主要包括三種：核心聯系型、緊密聯系型和一般聯系型。

（二）校外實習基地建設標準與要求

1.核心聯系型

第一，具備條件的企業(yè)可以與相關專業(yè)共同推進“現代學徒制”等形式的人才培養(yǎng)模式改革，具體辦法另文規(guī)定。

第二，因各種因素限制暫不能與專業(yè)進行“現代學徒制”教改的企業(yè)，必須參與專業(yè)的下列教學活動：

⑴校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案（要體現行業(yè)用工特點）；

⑵校企共同制訂課程標準（企業(yè)生產標準要有機貫穿其中）；

⑶校企共同制訂授課計劃（要體現專兼教師共同授課特點）；

⑷校企共同編寫校本教材（雙方派經驗豐富人員參與編寫）；

⑸校企共同對學生進行考核（企業(yè)教師給分應占30%以上）；

⑹在雙師教師培養(yǎng)上，企業(yè)要為專業(yè)教師提供鍛煉機會，要吸納專業(yè)教師參與其技術攻關、社會服務等活動；

⑺企業(yè)為學院實習生提供實習場所及完成實習任務所必需的其他條件；

⑻企業(yè)對實習生的培養(yǎng)做到有目標、有計劃、有任務、有指導、有考核。以企業(yè)教師指導為主、以學校教師指導為輔，專兼職教師共同完成任務。

⑼在學生自愿條件下經雙向選擇企業(yè)可以接收學生就業(yè)。

對滿足上述第一或第二條的企業(yè)，可以認定為核心聯系型校外實習基地，要求每個專業(yè)至少建立1個。對于沒有建成（或立項建成）核心聯系型校外實習基地的專業(yè)，在重點（特色、示范）專業(yè)的評審和立項時實行一票否決。

2.緊密聯系型

第一，企業(yè)能夠應學院邀請，部分參與我院專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準的制訂及校本教材的編寫等工作；

第二，企業(yè)可以為專業(yè)教師提供鍛煉機會，也可以吸納專業(yè)教師參與其技術攻關等科研項目或對外服務活動；

第三，企業(yè)根據自己用工需要，不定期的到學校向學生宣傳企業(yè)文化和用工需求特點，同時鼓勵企業(yè)為學生提供獎學金；

第四，企業(yè)為學院學生提供實習場所及完成實習所必須的其他條件，企業(yè)對實習生培養(yǎng)與學院相關課程標準基本一致。每年招收我院頂崗實習生不少于10名；

第五，經雙向選擇在學生自愿條件下企業(yè)可以接收學生就業(yè)。

對滿足上述條件的企業(yè)，認定為緊密聯系型校外實習基地，要求每個專業(yè)建設5個以上。

3.一般聯系型

有些企業(yè)（用人單位）雖不能與我院進行深入的合作，但是因其社會影響力大、員工待遇高等條件也吸引了我院部分學生到該企業(yè)完成頂崗實習學習任務。由于該類企業(yè)能滿足我院校外實習基地選擇標準，故可認定為一般聯系型校外實習基地，建設數量不做具體要求，但這些企業(yè)一定要具備“高大上”特點。

五、校外實習基地建設考核與續(xù)簽

（一）各系部每年初應根據專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求制訂實習基地工作計劃，年末要對校外實習基地工作情況進行總結，并將計劃和總結報實習管理中心備案；

（二）實習管理中心會同系部不定期對校外實習基地運行情況進行檢查、評估，評估為優(yōu)秀的，學校將給予獎勵；評估為不合格的，提出整改要求，并幫助其進行整改；

（三）對協議到期但運行狀況良好的基地，根據雙方合作意向可辦理協議續(xù)簽手續(xù)。

六、校外實習基地撤銷標準

（一）出現下列情況之一時，校外實習基地應予撤銷：

1.嚴重違背合作協議或兩次違背合作協議的；

2.業(yè)務職能發(fā)生重大變化，導致與所簽協議中專業(yè)不再對口的；

3.因經營狀況惡化、專業(yè)技術人員減少、違法違規(guī)受到有關部門處罰、被公開批評報道等不利情況的；

4.企業(yè)因破產、解散、合并、停業(yè)整頓或被兼并、注銷的；

5.年度考核不達標經過整改仍達不到校外實習基地標準的；

6.嚴重影響進一步合作的其他情形。

（二）撤銷校外實習基地一般應由相關系部提出建議，實習管理中心核實情況報學院決定。

（三）校外實習基地撤銷后的工作

對于不符合要求的校外實習基地，經學院研究做出書面決定給予撤銷，同時書面通知被撤銷單位，并與被撤銷單位共同拆除所掛牌子。

九、勞動教育實踐的主題叫什么？

勞動實踐為主題的名字，勞動創(chuàng)造快樂，我勞動我快樂，辛勤的汗水。勞動最光榮開展，以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥，的教育。期間久之前，鎮(zhèn)中小學生開展勞動實踐教育活動，活動的主題是，我勞動，我最美。實踐活動的核心主題，學會生存，學會生存作為校學校綠色交易的組成部分，和本世紀世界交易的四大支柱之一。

十、農耕勞動教育實踐基地怎么申請？

基地申報流程：企業(yè)填寫基地申請表并提交相關資料-農教中心基地指導辦公室審核-農教中心辦公室確認回復-企業(yè)邀請考察-地方政府提交申請-簽訂協議-專家考察復函-基地投資改建-基地師資培訓-農教中心基地掛牌運營。基地條件（設置同時容納2000人以上吃住的生活區(qū)，水果、蔬菜、農作物、花卉種植區(qū)、家畜養(yǎng)殖區(qū)、水產養(yǎng)殖區(qū)、農具展覽館、昆蟲展覽館、工商文創(chuàng)館、生產加工區(qū)等）