一、幼兒園主題墻對幼兒的發(fā)展有什么作用？

幼兒園裝修設計

要利用好主題墻這一重要資源對幼兒進行隱性教育,促進幼兒在與環(huán)境的互動中健康發(fā)展,做好對主題墻的創(chuàng)設是關鍵。本文從分析探討幼兒園主題墻的價值功能入手,提出了如何做好主題墻創(chuàng)設的相應策略,以達到美化幼兒學習生活環(huán)境,優(yōu)化教學手段,引發(fā)幼兒獲得經(jīng)驗和能力水平的提高的目的。

主題墻裝飾是幼兒園設計教育環(huán)境的重要組成部分,是豐富幼兒園教育環(huán)境,優(yōu)化教育手段提高教育質量的一個重要途徑,承載著教育意圖,引發(fā)幼兒能力水平的提高。它對幼兒的學習成長有著潛移默化的影響,能讓幼兒在不知不覺中學到一些經(jīng)驗、知識和價值觀念等,在學前教育中作用往往比正規(guī)課程更重要。然而它的裝飾過程則是一個師生互動、家園互動、生生互動的動態(tài)過程,需要教師、幼兒及其家長的參與或配合,利於幼兒間、師生間以及幼兒園與家長之間的交流和互動。目前來說,幼兒園主題墻環(huán)境的創(chuàng)設已經(jīng)越來越受到各地幼兒園的關注,認識到應該要把環(huán)境設計作為一種教育理念和課程模式的構建要素,并得到普遍應用。

一、幼兒園主題墻創(chuàng)設價值幼兒園的主題墻創(chuàng)設是幼兒課程系統(tǒng)的一個重要環(huán)節(jié);是幼兒與環(huán)境之間,幼兒與老師之間以及幼兒相互之間實現(xiàn)交流的主要媒介;是幼兒真實的學習活動的展示和記錄。同時,通過對主題墻的創(chuàng)設,也能促進幼兒園教師的成長,再現(xiàn)教師的教學?？偠灾?主題墻的創(chuàng)設能為教師、幼兒以及家長提供一個很好的平臺,通過這個平臺,教師能從中發(fā)現(xiàn)、理解幼兒的行為意義,從而促進教學水平的提升;而幼兒可以通過這一平臺為媒介,學習知識,提高動手能力、組織交流等能力,同時可以發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點,形成對人和事的積極心態(tài);對與家長而言,幼兒園主題墻能促進家長和幼兒園之間的互動,了解主題墻在在孩子成長過程中的重要作用,家長能更了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),不僅了解孩子的成果,也了解孩子學習的每個過程,彼此之間更加信任,使得其他工作能夠順利開展。

二、幼兒園主題墻創(chuàng)設的策略幼兒園主題墻飾對幼兒的教育中不可或缺。如何改善幼兒園的環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒的主動性,開發(fā)他們的動手能力,讓家長也參與進來,緊緊圍繞主題活動的教育目標和教育內容設置,挖掘和利用墻面「隱性課程」教育的價值?這些都是我們在主題墻創(chuàng)設的過程中需要考慮的問題。

1、創(chuàng)設符合幼兒年齡階段的有特色的主題墻幼兒園在布置教室的主題墻時,需要先準確把握幼兒相應年齡階段的興趣和需求,根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)設他們感興趣的主題墻飾,同時不斷融入有價值的教育內容,引導幼兒積極、主動而有效地學習,使幼兒獲得能符合他們年齡階段的關鍵經(jīng)驗。例如,小班在開設主題活動時,讓孩子們說說自己喜歡的玩具、照片等等,讓孩子們充分體驗生活中的美好。然後收集相關的素材,把這些孩子們喜歡的東西加入到主題墻飾中,作為組成元素。這樣的主題墻不僅有效激發(fā)了幼兒的興趣,還可以豐富孩子們的情感體驗,一舉兩得。

2、有效利用和挖掘家長資源,豐富主題墻內容我們在布置幼兒園環(huán)境時,認識到家長的參與能讓主題墻的布置更婦幼創(chuàng)意,也更能讓家長通過參與創(chuàng)設幼兒園的環(huán)境,進一步了解主題墻環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義,成為幼兒園環(huán)境教育的支持者、欣賞者、參與者和創(chuàng)造者。所以,在創(chuàng)設幼兒園主題墻之前,可以請家長們一起收集主題資料。如果條件允許,也可以利用編輯網(wǎng)絡,或者校訊通設備等渠道聽取家長對主題墻創(chuàng)設的意見和建議,讓家長參與主題墻創(chuàng)設的評價。比如在「幼兒園是我家」的主題活動中,讓家長共同參與幼兒的活動,挑選孩子成長過程中最有趣的照片以及全家福提供給幼兒園班主任,貼在主題墻相應的欄目上,玩玩、畫畫,既融洽了親情,有把家長和幼兒的個別經(jīng)驗轉化成為了共享資源,促進了多元化的互動表達,使家長成為了主題墻創(chuàng)設的支持和參與者。

3、加強主題墻的「動態(tài)性」建設「會說話的墻」環(huán)境對人的影響常常是潛移默化的,他良好的環(huán)境創(chuàng)設可以給誘發(fā)孩子們的積極行為,它的效果有時比老師們的言傳身教來得更有效。就比如小班幼兒在剛剛入園時會存在不同程度的焦慮和不適應。針對這一情況就可以在主題墻上布置一些關於媽媽、關於親情的畫面或照片,讓孩子們看到他們就好像跟自己的媽媽在一起一樣。此外主題墻的創(chuàng)設就要明確創(chuàng)設的教育意義,凸顯主題背景,與幼兒教育課程的設置相配合,與幼兒的活動相一致。而一成不變的主題墻環(huán)境會讓孩子們覺得無趣,所以教師可隨著主題目標和實際需要進行調整、變換和更新,墻面的布置應隨著活動的展開而逐步產(chǎn)生、發(fā)展和完善,而記載著幼兒們成長的點點滴滴原有的主題墻內容,則可以用照片的形式予以保留,以後可以和小朋友一起慢慢回顧,看看過去的活動主題,鍛煉孩子們的記憶能力,加深他們對幼兒園生活的美好印象。

4、創(chuàng)設有啟發(fā)性的主題墻飾幼兒園主題墻的不僅除了要考慮激發(fā)孩子們的興趣、影響他們的審美觀,還要考慮如何激發(fā)他們的求知欲。將提出問題、解決問題的過程融入到畫面中,讓墻面設置具有「潛在學習的氣氛」,充分發(fā)揮作品的暗示作用,使孩子們百看不厭,而且能夠產(chǎn)生觀念和聯(lián)想。據(jù)調查表明,幼兒對通過操作後處於半成品狀態(tài)的墻飾更感興趣。所以教師在設置裝飾墻的時候要重復考慮到幼兒的好奇心,給他們的好奇「留有馀地」,甚至故意做一些問答式的圖片或空格,讓幼兒們充分發(fā)揮自己的想像,補充相關內容。

三、結束語環(huán)境作為幼兒教育最重要的資源,他屬於「潛課程」,能讓幼兒在對幼兒的影響是巨大的。幼兒園的主題墻創(chuàng)設又是一項復雜的而動態(tài)的工作,我們應根據(jù)幼兒的年齡階段,結合他們的個性特點,從幼兒的認知發(fā)展和年齡特徵出發(fā),讓課程的價值在幼兒與環(huán)境的互動中得到體現(xiàn)。我們要把環(huán)境設計作為一種教育理念和課程模式,開發(fā)和創(chuàng)新教育手段,有效利用和挖掘家長資源,讓主題墻飾與幼兒的發(fā)展互動起來。

二、跳房子這個幼兒游戲對幼兒發(fā)展有什么作用？

有益，增進團隊意識，幼兒骨骼發(fā)展，擴散幼兒思維。遺憾現(xiàn)在手機、玩具太多了，逐漸失去了傳統(tǒng)游戲。 跳房子，也叫跳飛機，是一種世界性的兒童游戲，也是中國民間傳統(tǒng)的體育游戲之一，趣味性、娛樂性極強，曾深受廣大兒童的喜愛。

在20世紀50年代至80年代相當普遍，在有些兒童游樂場、公園和小學操場等都會有跳房子的位置。

有時就算在一塊空地上，只要有一根粉筆或樹枝，小朋友亦會在地上畫起“跳房子”的九個格，然后一起玩。

三、簡述同伴關系對幼兒發(fā)展的作用？

　　同伴關系，就是指年齡相同或者相近的兒童之間的一種共同并相互協(xié)作的關系。 　　同伴關系是人際交往的重要組成，通過這種同伴交往所形成的同伴關系與同伴經(jīng)驗是幼兒社會性發(fā)展的一種需要，對社會性發(fā)展起著重要的作用，幼兒階段孩子就已表現(xiàn)出交往能力的差異。對幼兒來說，進入幼兒園后生活中最經(jīng)常、最主要的接觸者就是同伴。良好的同伴關系是幼兒心理健康發(fā)展的重要精神環(huán)境，有利于他們形成自尊、自信、活潑開朗的性格，有利于促進其社會化及心智的發(fā)展。 　　

1、同伴交往有利于學前兒童形成良好的社會適應； 　　

2、同伴交往有助于學前兒童形成積極的情感； 　　

3、同伴交往有利于學前兒童認知能力的發(fā)展； 　　

4、同伴交往有利于學前兒童自我評價和自我調控系統(tǒng)的發(fā)展。 　　教育者要重視兒童交往中被忽視和被拒絕的兒童，尤其是被拒絕的兒童的引導和教育，使得他們能回到正常的兒童交往中，這有利于這些兒童社會適應的發(fā)展。不同年齡兒童之間的交往對他們的社會性和人格都會帶來重要影響。對于年長兒童，有助于培養(yǎng)他們的耐心、同情心和關心他人的親社會傾向；對于對年幼兒童，有助于他們學會與人相處的方式、尋求幫助的方法等。 　　愿我的回答可以幫助您解決問題，如果滿意，請采納！

四、如何理解游戲對幼兒認知發(fā)展的作用？

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，在游戲過程中可以充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，從而促進幼兒全面健康發(fā)展?？梢?，幼兒園游戲活動對幼兒的身心健康發(fā)展有著至關重要的作用。

1.游戲可以激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學習興趣

幼兒對周圍的一切事物都充滿了好奇，在生活中好動、好模仿，渴望參加成人的社會實踐活動。游戲活動正是根據(jù)幼兒的這一特點，為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，再由教師對幼兒進行正確的引導，如帶領幼兒在繪畫、唱歌、跳舞等方面進行體會、學習和模仿，充分發(fā)揮幼兒自身的創(chuàng)造力和想象力，使他們在愉快的游戲中得到發(fā)展，獲得知識技能。

2.游戲可以調動幼兒的多種感官參與，促進幼兒多方面的發(fā)展

幼兒園通常會設置多項寓教于樂的游戲活動區(qū)域，如看書、下棋、唱歌、迷宮、拼圖等區(qū)域，在游戲中充分調動幼兒的多種感官參與，讓幼兒用眼睛去看、用耳朵去聽、用嘴巴去說、用手去做、用腦子去想，使幼兒的各項潛能在潛移默化中獲得鍛煉，促進幼兒全面發(fā)展。

3.游戲能促進幼兒運動能力的發(fā)展

游戲是自發(fā)的動作練習，無形中為幼兒提供了多種形式的運動技巧和練習方式。幼兒時期是身體生長發(fā)育的關鍵時期，幼兒在游戲中蹦蹦跳跳，可以使身體的各種器官得到活動，特別是在體育游戲、音樂游戲和戶外游戲中，大量的運動項目，可以讓幼兒進行全身運動或局部運動。鍛煉他們平衡、持久、協(xié)調等各方面的能力和運動技巧，增強運動能力。

4.游戲可以培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

多種多樣的游戲活動可以使幼兒在輕松、愉快的活動中與同伴和老師接觸、交往，在同說同笑同樂中體會到與人合作的重要性，體驗到人與人之間交往的樂趣，有利于幼兒社會性發(fā)展，使幼兒受益無窮。

可見，游戲是幼兒必不可少的一項活動，是幼兒追求自由的生活方式，是幼兒創(chuàng)造性的源泉，是幼兒身心健康發(fā)展的保障。因此，幼兒老師必須高度重視幼兒的游戲活動情況，使幼兒在游戲中獲得知識、增強體質、了解生活，從而達到開發(fā)智力、強壯體魄的目的，實現(xiàn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

五、幼兒園科學教育對幼兒的發(fā)展有哪些重要作用？

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。

它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解。

語言表達能力必須從小培養(yǎng)。

正如《幼兒園指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！?/p>

因此，加強對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)途徑可以從以下幾方面著手：

一、注重在語言教育活動中，發(fā)展幼兒思維能力語言與思維有著密切的關系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。

幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發(fā)展。

幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學習語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”。

幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學作品，但如何運用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。

在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。

如教師上《猴子吃西瓜》時，有幼兒問：“為什么有的猴子說吃西瓜是吃皮的？”

為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說：“是呀！為什么呢？”

教師建議幼兒回家后讓爸爸媽媽買回西瓜，切開嘗嘗。

通過品嘗和觀察后，老師請幼兒說說：“吃西瓜是怎么吃的？它的味道怎樣？”

孩子們會說：“吃西瓜應該是吃里面紅紅的瓤，而不是吃皮”，“西瓜的味道是甜甜的”，“小猴子錯了……”。

在實際觀察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。

在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。

教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認知能力與語言能力。

另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達到教育目標。

如講“等明天”的故事以后，老師讓幼兒用繪圖的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：小猴、松鼠、大象等。

做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調動了幼兒學習的積極性、創(chuàng)造性和想象力。

在語言教育中，讓幼兒學得主動、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

在幼兒園語言教學的傳統(tǒng)教學中，有不少好的經(jīng)驗，其中也不乏創(chuàng)造性教育，但由于各種原因的影響，實際上注入式多，定向思維多。

在故事教學中，常見的是教師老師講，幼兒聽，然后提幾個問題，在老師指點的范圍內學習詞句、記憶情節(jié)。

在詩歌教學中，有的教師只是讓小朋友一次又一次地讀，直到能背誦為止。

有些本來是屬于創(chuàng)造性講述范疇的課型，如續(xù)編故事、生活經(jīng)驗講述等，也被束縛在教師所規(guī)定的范圍里，因而限制了幼兒的思維，也阻礙了幼兒語言的發(fā)展。

產(chǎn)生這些現(xiàn)象，往往是由于教師忽略了幼兒的主體地位，忽略了幼兒的積極性、創(chuàng)造性的特點。

如今進行課程改革了，在語言教學中，應把幼兒思維活動的定向性，轉變?yōu)槎嘞蛐浴⒆兺ㄐ?，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒成為活動的主體，為他們的思維提供廣闊的空間。依據(jù)故事不受時間、地點、條件的限制，可以為幼兒提供豐富的自然知識和社會生活經(jīng)驗的優(yōu)勢，在對故事內容的選擇上就有較寬的角度和范圍。從幼兒口語表達能力的培養(yǎng)出發(fā)，多選用有利于幼兒口語表達能力的內容。在這一點上，我緊扣故事的趣味性和愉悅性的特點，多選些幼兒感興趣的故事題材。如《兩只笨狗熊》中的“笨”字深深吸引了幼兒想聽想說，那狗熊到底有多笨？《聰明的烏龜》中“聰明”二字激發(fā)了幼兒聽故事的濃厚興趣，然后講述出烏龜聰明的具體表現(xiàn)。這些方面的選擇與設計，激發(fā)了幼兒強烈的求知欲望，為幼兒口語表達能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。三、教師要在語言表達方面發(fā)揮榜樣示范作用幼兒入園后，教師是幼兒接觸最多的人，教師的語言經(jīng)常是幼兒模仿的對象。因此，教師應當為幼兒創(chuàng)設一個良好的語言熏陶環(huán)境，不僅要不斷提高自己的文化知識水平，還要有意識地加強語言修養(yǎng)，使自己的語言規(guī)范化、科學化，提高自己的講話技巧，讓幼兒愛聽、喜歡聽、聽得懂。例如，給大班的幼兒介紹“蠶”時，就需要我們教師不僅要掌握蠶的外部形狀、特征、生長過程及經(jīng)濟價值等方面的知識，還應注重搜集一些文學作品中的美妙語言來豐富自己的語言。給幼兒概括時可以這樣說：“一條春蠶一生中，最大的事情就是吐絲，吐完絲、做完繭，他就安安靜靜地進入了長眠。而把柔軟、潔白、光亮的絲留給人間?！庇眠@樣形象的語言來講述從而讓幼兒喜歡聽、學的會，

六、游戲對幼兒心理發(fā)展的作用是什么？

游戲對幼兒心理發(fā)展的積極作用 （一）游戲在幼兒智力發(fā)展中的積極作用 1.游戲擴展和加深幼兒對周圍事物的認識 2.游戲促進幼兒想象力的發(fā)展 3.游戲發(fā)展幼兒的思維能力 （二）游戲在幼兒社會性發(fā)展中的作用 1.游戲提供了幼兒社會交往的機會，發(fā)展了幼兒社會交往能力 2.游戲使幼兒學習社會角色，掌握社會性行為規(guī)范 3.游戲鍛煉了幼兒的意志 （三）游戲在幼兒情感發(fā)展中的積極作用 1.游戲可以豐富幼兒的情緒體驗 2.游戲可以發(fā)展幼兒的成就感與美感 3.游戲可以消除幼兒的消極情緒

七、幼兒對繪本進行續(xù)編對幼兒有什么作用？

培養(yǎng)孩子的想象力及語言表達和組織能力。

八、哪些傳統(tǒng)游戲對幼兒體能發(fā)展有積極作用？

傳統(tǒng)的游戲有很多，看你家的情況，看你家庭空間，根據(jù)你自家的情況選擇這些游戲吧。

放風箏

風箏亦稱“紙鳶”、“風禽”等，歷史悠久，流傳甚廣。

相傳春秋時公輸般作木鳶以觀宋城。據(jù)傳五代漢李鄴，于營中作紙鳶，引線乘風而戲，后于鳶首以竹為筒，使風竹中如箏鳴，故稱“風箏”。唐代起風箏成為一種娛樂工具，但只限于皇宮和貴族府第。北宋后流傳于民間。

明清時，風箏的制作更加精巧。曹雪芹專著《南鷂北鳶考工記》中，記載了幾十種制作風箏的扎、糊、繪、放的工藝。一般制法；先用細竹片扎成骨架，模擬蝴蝶、蜈蚣、鳳凰等禽、鳥、魚、蟲形狀，糊上皮紙或薄絹，上繪圖案。玩時用麻線牽引，利用風力，放上天空。牽引線上可懸掛有滑輪的小燈，隨風飄上，星夜望去，似一串星星，在風箏上安上琴弦，嗡嗡作響風如箏鳴，稱鷂琴。風箏是小孩喜愛玩物，每到春暖花開時成群結隊爭放風箏，并流傳至今。

風箏，亦稱風琴、紙鷂、鷂子、紙鳶（例：《村居》〔清〕高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）。第一個風箏是魯班用竹子做的，后來只有皇宮里才有紙鳶。閩南語稱風吹。風箏是一種比空氣重的，能夠借助風力在空中漂浮的制品。晚唐，人們在紙鳶上加竹笛，紙鳶飛上天以后被風一吹，發(fā)出“嗚嗚”的聲響，好像箏的彈奏聲，于是人們把‘紙鳶’改稱‘風箏’現(xiàn)代以風箏，風琴作為統(tǒng)稱，包括沒有哨子的紙鳶。

風箏，杭人稱“紙鳶”、 “鳶兒”，為民間傳統(tǒng)游戲。大都于春風和煦的二、三月放飛風箏。風箏的技藝全在做工，從扎細竹骨架，到糊以紙絹，涂以彩繪，調準提線，系以長線，各道工序十分講究。南宋時風箏制作工藝相當發(fā)展，放風箏在杭州成為盛行的娛樂游戲。當時已有放風箏比賽活動，比賽常在春游時進行，地點在西湖斷橋一帶，比賽方法據(jù)《武林舊事》卷三“西湖游幸”載：“競縱紙鳶，以相勾引，相牽剪截，以絕線者為負”。即兩根風箏線絞在一起，以先絞斷者為輸。

打角螺

古稱“抽陀螺”。俗稱“打地老鼠”。流傳甚廣，明代劉侗、于奕正《帝京景物略》已有記載。角螺用小雜木削成牛角式尖的寶塔形，長兩寸左右。玩者手持一根系著布巾的小竹桿，先將布巾纏住木角螺，向地下平開，角螺在地下順時鐘轉動（左手持桿則為反時鐘），不時用布巾抽打角螺，也可由二人相對抽打角螺，使二角螺相撞，轉得越久的為勝。

彈弓

亦稱“崩弓子”。民間兒童玩具，南宋周密《武林舊事》“小經(jīng)紀”中已有“彈弓”的記載。用鐵“豆條”彎成叉型兩小環(huán)處各系一長短相等的皮筋，兩皮筋另端各連在一長獸皮之兩端。也有用小樹叉做弓身的。玩時一手握手柄，一手捏夾小石子的小獸皮，瞄準目標，向后一拉后松手，將石子射出。小孩玩彈弓總想射中小鳥和氣球，但射中小鳥者少?，F(xiàn)代玩彈弓者少見，被各式玩具手槍、汽槍所代替。

跳房子

民間兒童游戲，先在地上畫六個方格，每一方格約兩尺見方，每一格為一間。玩時先用小瓦片或一物擲向格內，以后用單腳跳入，把瓦片踢入其它格內，誰先跳完所有方格為勝。

看西湖景

因天下風景，無勝于西湖而故名。但民間亦俗稱“西洋鏡”。昔時商阜集市的街頭巷尾，常擺設西湖景，供人欣賞。西湖景用一木箱掛多幅風景畫，上下升降，正箱面的下端，裝上特制的鏡頭，通過反射，可看到箱內一幅幅的圖景，箱主不時敲打小鼓小鑼，不時解說箱內其景。有時加唱戲劇片斷或其它曲調；“多拿錢來多來看，少拿錢來少來看，不拿錢來看光光”，以招引顧客。

跳繩子

古稱“跳百索”。早在明代已流行。沈榜《宛署雜記》載；“以長繩丈許，兩兒對牽，飛擺不定，令難疑視，若百索然，其實一索也。群兒乘其動時輪跳其上，以能過者為勝，否或為索所絆，聽掌繩者以擊之為罪，名曰；跳百繩。清代仍流行，并傳承至今。其跳法有一人自拋繩自跳，記數(shù)論勝負。亦有兩人拋繩一人跳。或單腳跳、雙腳跳。還有兩人用兩根繩交叉而拋，一人在中間用雙腳跳等。

拈石子

亦稱“抓子”、“拈石子”。民間兒童游戲。明劉侗、于奕正《帝京景物略-春場》云：“是月也，女婦閑，手五丸，且擲，且拾、且承、曰抓子兒”。昔時一些少女常玩拈子，益陽上鄉(xiāng)的玩法是；用小石子五粒，先把五粒石子握在手中，擲上其中一子，同時將其余四子擲于桌面或地上，俗稱“放子”。而后開始拾子，即擲上一子，接而俯拾一子，再擲上一粒接而俯拾二子，依次拾完；再把四子都撒在桌上，擲上一子接而俯拾全部四子；最后把四子全部撒在桌上，擲上一子接而先俯拾對方選定二子，再把其余二子疊高，再俯拾之。按以上程序順利完成者為贏。所玩之子，后有改用內裝砂子的小布袋的拈子游戲，市區(qū)很少有人玩耍。

老婆拳

亦稱“猜猜猜”。民間游戲。按照習規(guī)，握拳為石頭伸出手掌為布袋，叉開食指和中指為剪刀，石頭可以砸剪刀，剪刀可以剪布袋，布袋可以包石頭，被砸、被剪、被包者為敗。敗者常被勝者的小孩打手掌。兒童在游戲中決定次序時也劃此拳。也有在酒席上比勝負而罰酒者。

老鷹擔雞

益陽湖鄉(xiāng)稱“老鷹擔雞”，山鄉(xiāng)稱“老蟲（老虎）咬尾”，也稱“老鷹捉小雞”，由數(shù)人組成，首先由一人自稱老鷹，其余人排成縱隊最前面的人伸開雙手擋住老鷹，第二人雙手捏住前面一人的腰帶，后面依次的串起來，然后由老鷹來抓最后的那人，玩時忽前忽后，時左時右，直至抓住最后的一個為勝。至今鄉(xiāng)下仍有小孩喜歡這一游戲。

斗蟋蟀

亦稱“斗促織”、“斗蛐蛐”。系以蟋蟀相斗為戲的娛樂活動。相傳始于唐代天寶年間（742-755），《宋史-賈似道傳》也有斗蟋蟀的記載。明代盛行，有謠云；“蟋蟀瞿瞿叫，宣德皇帝要”。傳至清代，活動越發(fā)考究。據(jù)清顧祿《清嘉錄》載；“白露前后，訓養(yǎng)蟋蟀，以賭斗之樂，謂之秋興，俗名斗賺績。提籠相望，結隊成群，呼其蟲為將軍。斗時在臺上兩造認色，或紅或綠，曰標頭，臺下觀者，即以臺上之勝負為輸贏，謂之貼標斗。分籌碼，謂之花，以制錢一百二十文為一花，一花至百花、千花不等，憑兩家議定，勝者得彩。文革前，益陽城鄉(xiāng)小孩中玩蛐蛐者盛行。

滾鐵環(huán)

兒童游戲之一。男孩手持一根頂端有彎槽鐵棍，推一直徑一尺多的鐵環(huán)向前飛跑，發(fā)出”嘩唧嘩唧“的聲音。玩者多為七歲左右的兒童。經(jīng)常在曬谷場比賽，看誰滾動的時間最長。城里的兒童則在街道和馬路邊滾動。昔時在民間流行。

解繃繃

民間兒童游戲。由二人或多人輪流玩耍，用一根細線繩，兩端連接為環(huán)形，先由其中一人用雙手撐開構成一種幾何圖形，然后由另一人雙手用挑、穿、勾等方法改變原來的圖形，這樣二人或多人輪流解繃，巧妙的繃出各種圖形，能者為勝。玩者女性者多。

捉迷藏

民間兒童集體游戲?！跋棺幼锦俗印笔亲矫圆刂幌扔蓴?shù)人手拿手的圍成一個圓圈，其中一人用手帕包住雙眼扮瞎子，另由一人將一只手縛在腿上裝跛子。游戲開始時，跛子在圈內邊吹口哨邊跳動，瞎子順著哨聲撲捉，如捉住跛子即勝，可換另一對再捉。

騎馬馬

民間兒童游戲。玩時先由兩個兒童將右手向下握住自己的左手腕，再用左手向下握住對方右手腕，形成一個四方結子形的“座坐”然后蹲下讓其他兒童坐在“座坐”上，再站起來走動，俗稱“騎馬馬”。也有馬馬相斗者。

折紙

民間兒童游戲之一，為了適應兒童愛好摹仿的特點，啟發(fā)其想象力和創(chuàng)造性，常用紙折成各種器具和動物的形狀，如帆船、衣褲、帽子、和飛禽等。尤其在學前班就讀時，老師常教他們折紙、剪紙，挑選后懸觀，以資鼓勵。

七巧板

亦稱“七巧圖”、“智慧板”，民間傳統(tǒng)智力玩具，唐代燕幾演變而來。原為文人中玩的一種室內游戲。后流傳到民間，逐漸演變?yōu)槠磮D板玩具，即用正方形薄板、三夾板或硬板紙，分截為七塊，稍加剪裁即成。玩法將七塊板拆開，拼湊成七塊圖形。如人物動態(tài)、動物植物形象、住房建筑、山亭樓閣、船轎車馬、花卉鳥蟲、太空星象以及各種幾何圖形?？梢粋€人玩，亦可幾個人進行各種比賽。由于設計科學，構思巧妙變化無窮，能提高人的想象和判斷能力，啟發(fā)兒童智慧。

拔紙牌

民間兒童游戲。昔時，紙牌為香煙殼中所附的圖片，后有專印畫片出售。牌上印有十二生肖或三國時代人物等，玩具店出售。玩時，預先一方把紙牌放在桌子上或地上，由對方用其紙牌用力擲打之，能把對方的牌打翻身為勝。也有用紙折成六角梯形的“紙拍”代用。或把長方形的紙牌，各從桌端向另一面桌端用力打走，比打遠近，打落桌下者為輸。也有用包香煙的圖案紙折成三角形，用來代替紙牌的。

變虎貓

民間兒童游戲。孩童扮鬼臉，用雙手拔開口邊、眼皮，裝虎貓叫聲，嚇唬同伴為戲，尤以兩三歲的小孩在裝虎貓時更逗人喜愛。

九連環(huán)

民間傳統(tǒng)智力玩具。

明《丹鉛總錄》；“九連環(huán)，兩者互相貫為一，行得關捩，解之為二，又合二為一?！鼻宕至餍?。當時的九連環(huán)，采用金屬絲制成圓形，小環(huán)九枚，九枚相連，套在條形橫板或各式框架上，其框柄有劍形、如意形、蝴蝶形、梅花形等，各環(huán)均以銅桿與之相接。玩時，依法使九環(huán)全部連貫于銅圈上，或經(jīng)穿套全部解下。后來采用銅或鐵制作。其解法多種多樣，可合可分，變化多端。

近人徐珂《清稗類鈔》記其解法；“欲使九環(huán)同貫于柱上，則先上第一環(huán)，再上第二環(huán)，而下其第一環(huán)，更上第三環(huán)，而下其第一、二環(huán)，再上第四環(huán)，而下其第一環(huán)，再上第四環(huán)，如是更迭上下，凡八十一次，而九環(huán)畢上矣。解之法，先下其第一環(huán)，次下第三環(huán)，更上第一環(huán)，而并下其第一、二環(huán)，又下其第五環(huán)。如是更迭上下，凡八十一次，九環(huán)畢下矣”。開始是在閨閣婦女、孩童中流行，以后逐普及到民間。后被雜技藝人吸收發(fā)展成舞臺上演出的古代戲法。表演者將九個金屬圓環(huán)，運用熟練技法，或合或分，或套花籃、彩燈、宮燈形狀，手法敏捷技巧出眾，變幻叫人莫測，成為觀眾歡迎的雜技節(jié)目。

九連環(huán)包含了幾位深奧的數(shù)列原理，如果照不出其中的規(guī)律，是很難解開的。如果你面對的是“十九連環(huán)”，一秒鐘解一步，你要花四天以上的時間；如果是“四十九連壞”，則需要一千萬年以上的時間！

剪紙

古稱“剪彩”，起源甚早，南朝梁宗懔《荊楚歲時記》；唐段成式《西陽雜技》；明周祈《名人考》等古藉均有剪紙的記敘。從用途上剪紙可分為窗花、墻花、門箋、頂棚花、燈籠花、喜慶花、衣飾繡樣等。純供欣賞的剪紙有單色剪紙、分色剪紙、襯色剪紙、點色剪紙、拼色剪紙、勾畫剪紙、木印剪紙種種。益陽剪紙在民間廣為流傳，每逢慶壽、嫁娶等喜慶，分別剪壽字、雙喜、窗花或剪成花卉，鳥獸、蟲魚等。禮品上常貼蛋花、帽花、鞋花以及其它禮品的裝飾，剪紙技術一般是言傳身教，世代傳承。尤以女孩從小就習作剪紙，做剪紙游戲。益陽曾有專業(yè)的“紙藝社”。

跳皮筋

跳皮筋，也叫跳橡皮筋、跳橡皮繩、跳猴皮筋，是一種適宜于兒童的民間游戲，約流行在20世紀50至80年代。皮筋是用橡膠制成的有彈性的細繩，長3米左右，皮筋被牽直固定之后，即可來回踏跳?？扇酥廖迦艘黄鹜?，亦可分兩組比賽，邊跳邊唱非常有趣。先由倆人各拿一端把皮筋抻長，其他人輪流跳，按規(guī)定動作，完成者為勝，中途跳錯或沒鉤好皮筋時，就換另一人跳。

丟手絹

丟手絹，又叫丟手帕，我國傳統(tǒng)的民間兒童游戲。丟手絹起源于公元1243年左右，由黎族人民所創(chuàng)，后來由黃道婆帶到了上海，并很快傳到中原地區(qū)。開始前，準備幾塊手絹，然后大家推選一個丟手絹的人，其余的人圍成一個大圓圈蹲下。游戲開始，被推選為丟手絹的人沿著圓圈外行走。丟手絹的人要不知不覺地將手絹丟在其中一人的身后。被丟了手絹的人要迅速發(fā)現(xiàn)自己身后的手絹，然后迅速起身追逐丟手絹的人，丟手絹的人沿著圓圈奔跑，跑到被丟手絹人的位置時蹲下，如被抓住，則要表演一個節(jié)目，可表演跳舞、歌謠、講故事等。

九、體育對人的發(fā)展有什么作用？

感謝要求回答

體育既是教育的一環(huán)，又是生活的一環(huán)，是屬于人的社會生活條件，因此，它對人的身心發(fā)展起著主導作用。

1、促進人腦清醒、思維敏捷

體育活動能促使中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其主導部分大腦皮層的興奮性增強，抑制加強，從而改善神經(jīng)過程的均衡性和靈活性，提高大腦分析綜合能力。

2、促進血液循環(huán)，提高心臟功能

進行體育活動加速血液循環(huán)，以適應肌肉活動的需要，這樣就能從結構上和功能上改善心血管系統(tǒng)。經(jīng)常從事運動，能使心臟產(chǎn)生工作性肥大，心肌增厚，收縮有力，心搏徐緩，血容量增大，這就大大減輕了心臟的負擔，心率和血壓變化比一般人小，表現(xiàn)出心臟工作的“節(jié)省化”現(xiàn)象。

3、改善呼吸系統(tǒng)功能

呼吸是重要的的生命現(xiàn)象， 肺是呼吸系統(tǒng)的重要器官，具有氣體交換的功能，經(jīng)常運動能使呼吸肌發(fā)達，呼吸慢而深，每次吸進氧氣較多，每分鐘只要呼吸8-12次，就能滿足機體需要。運動可使人體更多肺泡參與工作，使肺泡富有彈性，可增加肺活量。

4、促進骨骼肌肉的生長發(fā)育

適當體育活動能為骨骼和肌肉提供足夠的營養(yǎng)物質，促進肌纖維變粗，肌肉組織有力，促進骨骼生長，骨密質增厚，提高抗彎、抗壓、抗折能力。

5、調節(jié)心理，使人朝氣蓬勃，充滿活力

從事體育活動，特別是從事那些自己感興趣的運動項目，能使人產(chǎn)生一種非常美妙的情感體驗，心情舒暢，精神愉快。由于運動的激勵還可以增強自尊心，自信心和自豪感，增添生活情趣。運動還能調整人們某些不健康心理和不良情緒，如消除情緒的沮喪和消沉。

6、提高人體對外界環(huán)境的適應能力

從事體育運動能提高人體應變能力，使人善于應付各種復雜多變的環(huán)境。因為經(jīng)常鍛煉，大腦皮層對各種刺激的分析綜合能力強，感覺敏銳、視野開闊、判斷空間、時間和體位能力增強，因而能判斷準確，反應靈敏。同時由于經(jīng)常在嚴寒和炎熱環(huán)境中運動，可以提高機體調節(jié)體溫的能力，增強身體對氣溫急劇變化的適應能力。

7、增強機體免疫能力

經(jīng)常運動可使白血球數(shù)量增加、活性增強，增強機體免疫能力，提高人體對疾病的抵抗力?？梢允怪欣夏耆吮３殖渑婢屯⑸Γ泳徖匣^程，健康長壽。

十、湘江對湖南的發(fā)展有什么作用？

湘江是母親河，對湖南航運，農(nóng)業(yè)都有重要意義