一、扶貧種植產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展面臨的困難？

主要困難是產(chǎn)品的銷售問題，產(chǎn)品沒有銷售市場，貧困問題就不能從根本得到解決。

二、山東冬小麥種植面臨困難及建議？

困難： 1、播種深度普遍偏淺,部分偏深,苗情復(fù)雜,管理難度大。 2、晚播面積大、播量普遍增大,苗弱、分蘗少,抗逆性差。 3、播種期土壤濕度大、整地質(zhì)量差,籽粒與土壤結(jié)合不密實(shí),凍害、土傳病害風(fēng)險(xiǎn)大。

?4、大部分地塊沒有進(jìn)行化學(xué)除草,春季除草壓力大。 三、技術(shù)措施建議 1、對(duì)一根針、土里捂晚播麥田,重點(diǎn)搞好冬春劃鋤,劃鋤要淺、細(xì)、勻,不壓苗,可起到提溫保墑、去除雜草、促弱早發(fā)轉(zhuǎn)壯作用。 有條件的可實(shí)行地膜覆蓋,提溫保墑、促弱早發(fā)。 墑情允許條件下,不宜冬季早春澆水。

?建議：2、三葉以上麥田,解凍期適時(shí)多次鎮(zhèn)壓,促進(jìn)根系與土壤密接,提墑增溫,抗旱防凍。 鎮(zhèn)壓應(yīng)在中午以后進(jìn)行,要注意壓干不壓濕,有霜凍的早晨不宜鎮(zhèn)壓。?

3、晚播麥田視苗情科學(xué)運(yùn)籌肥水,對(duì)墑情好、底肥足、播量大麥田,春季肥水可延遲到起身--拔節(jié)期,結(jié)合澆水每畝追施尿素15-20公斤,防止后期倒伏;對(duì)地力較差、底肥不足、有缺肥癥狀的麥田,應(yīng)分期追肥,早春土壤解凍后每畝追施尿素8～10公斤,拔節(jié)期結(jié)合澆水每畝追施尿素10-15公斤。?

4、沒有進(jìn)行化學(xué)除草的麥田,視氣溫苗情及時(shí)進(jìn)行化學(xué)除草,條件允許情況下越早越好,特別注意三葉期以下麥田禁止化學(xué)除草,以免造成藥害。

三、豬飼料發(fā)展面臨的困難問題及對(duì)策建議？

豬飼料發(fā)展面臨的困難，最主要的就是原材料的緊缺，一缺了，價(jià)格就高，生產(chǎn)成本就高，必然引起了銷售就搞，形成了惡性循環(huán)，再一個(gè)，現(xiàn)在人工成本增加，電費(fèi)，廠房的租賃，都是居高不下，造成了眼下的局面，解決的方法也很簡單，把暫用糧田的土地都到出來，加大糧食的生產(chǎn)量

四、香菇發(fā)展前景及種植技術(shù)？

當(dāng)今農(nóng)民發(fā)展多種種植經(jīng)濟(jì)，種植香菇就在其列，隨著農(nóng)民生活水平的提高，農(nóng)民口味增加，香菇市場潛力巨大，農(nóng)民就利用稻草發(fā)酵技術(shù)生產(chǎn)香茹。

五、大學(xué)生發(fā)展需求及重點(diǎn)事項(xiàng)怎么寫？

一：主要目標(biāo)

　　爭取獲得優(yōu)良成績，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的.專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來自我敦促，自我勉勵(lì)。

　　二：具體安排

　　1.堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。

　　2.每周抽一天時(shí)間早起背誦英語課文。

　　3.每周堅(jiān)持到校晚自習(xí)

　　4.堅(jiān)持去校圖書館借書閱書，堅(jiān)持超額完成老師布置的讀書任務(wù)，并且做好讀書筆記。

　　5.對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

　　6.每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)

　　7.訂閱英語輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。

　　8.身為一個(gè)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫一些練筆。

　　9.多學(xué)習(xí)一些例如《文心雕龍》，《易經(jīng)》之類的中國古文化典籍。

　　10.爭取利用周末時(shí)間多學(xué)一門外語。

六、2021年教育行業(yè)人才需求狀況及發(fā)展趨勢分析？

近日，“雙減”政策正式落地，眾多教培行業(yè)從業(yè)者的去留也成為大家關(guān)注的問題。17日，智聯(lián)招聘發(fā)布《2021教培行業(yè)人才市場分析報(bào)告》，報(bào)稿顯示，教培行業(yè)招聘收縮，從業(yè)者求職增多，銷售、產(chǎn)品運(yùn)營人才需求減少明顯，4成教師/教務(wù)人員選擇轉(zhuǎn)崗，行政、人力成為首選。

招聘收縮，從業(yè)者求職增多

“雙減”政策塵埃落定后，整個(gè)教培行業(yè)，尤其是K12培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在積極尋找轉(zhuǎn)型之路。業(yè)務(wù)板塊的調(diào)整自然帶來人才招聘的變化，目前的初期表現(xiàn)是整體招聘規(guī)模小幅收縮。智聯(lián)招聘平臺(tái)大數(shù)據(jù)顯示，與全平臺(tái)2021年6月和7月的發(fā)布職位數(shù)環(huán)比增長趨勢不同，教培行業(yè)6月和7月的發(fā)布職位數(shù)分別環(huán)比下降9%、6.5%。

面對(duì)當(dāng)前的行業(yè)形勢變化，教培從業(yè)者也在積極適應(yīng)，調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。從全行業(yè)求職者來看，經(jīng)歷3月求職高峰后，4月至6月求職人數(shù)持續(xù)環(huán)比下降，7月有所回升；而教培業(yè)求職者6月求職人數(shù)逆勢環(huán)比增長8.7%，7月進(jìn)一步增長10.4%。隨著政策落地推進(jìn)，業(yè)內(nèi)人士愈加清晰未來規(guī)劃，求職人數(shù)可能會(huì)繼續(xù)增長。

崗位結(jié)構(gòu)方面，重點(diǎn)觀察7月發(fā)布職位數(shù)前十的核心崗位，銷售、產(chǎn)品運(yùn)營、人力、財(cái)務(wù)等崗位較3月的收縮幅度較大，降幅分別為42%、37.2%、35.9%、34.9%。整體業(yè)務(wù)的收縮首先會(huì)沖擊銷售、人力等通用性人才，此次政策重點(diǎn)規(guī)范的線上教育板塊則對(duì)產(chǎn)品運(yùn)營人才需求有一定影響。

一半教培求職人員處于離職待業(yè)狀態(tài)

報(bào)告顯示，2021年7月進(jìn)行求職的原教培從業(yè)者中，51.4%已為離職狀態(tài)，這一比例高于全平臺(tái)活躍求職者的平均水平（44.7%）。教培從業(yè)者本身流動(dòng)性較強(qiáng)，加之近期業(yè)內(nèi)機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)調(diào)整，人員變動(dòng)大，加劇了整體流動(dòng)性。

從性別來看，女性求職者的數(shù)量明顯多于男性，比例分別為74.6%和25.4%，這與教培行業(yè)屬性相關(guān)，教師群體的女性比例一貫較高。

從年齡和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)看，教培從業(yè)者的整體年齡結(jié)構(gòu)偏年輕，36.9%為25歲及以下的95后群體，30歲以下群體占到7成多；27.2%的求職者僅從業(yè)不到一年，35.3%從業(yè)1-3年。與政策出臺(tái)前的3月對(duì)比，7月份涌入求職市場教培從業(yè)者中，25歲及以下的年輕人占比進(jìn)一步提升4.5個(gè)百分點(diǎn)，從業(yè)經(jīng)驗(yàn)在一年以內(nèi)的求職者比例提高3個(gè)百分點(diǎn)。

可見，政策對(duì)年輕從業(yè)者的影響更大，一方面，相對(duì)于資歷更深的從業(yè)者來說，新手在業(yè)內(nèi)的競爭力較弱；另一方面，年輕人的擇業(yè)態(tài)度更靈活，面對(duì)外界環(huán)境變化的反應(yīng)更靈敏。

教師/教務(wù)為求職主體，比例達(dá)7成

從崗位結(jié)構(gòu)看，從事“教師/教務(wù)”崗的求職人群占總體的70%，且這一比例比3月提高6個(gè)百分點(diǎn)。再進(jìn)一步觀察求職人數(shù)前十的崗位中，銷售業(yè)務(wù)的已離職比例最高，接近6成已處于離職狀態(tài)，教師/教務(wù)人群的離職比例為51.2%，另有18%的人處于在職看機(jī)會(huì)狀態(tài)。

分學(xué)歷看，學(xué)歷越低，待業(yè)比例越高，高中及以下學(xué)歷的求職者中，60.8%為離職狀態(tài)，大專、本科、碩士及以上學(xué)歷的比例分別為56.1%、50.2%、39.6%。

智聯(lián)招聘平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，7月求職者中，61.6%的求職者依然期望能夠從事教培行業(yè)，其次，政府/公共事業(yè)/非盈利機(jī)構(gòu)（5.1%）、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)（3.3%）、計(jì)算機(jī)軟件（3.1%）、房地產(chǎn)（2.8%）等也是部分人的轉(zhuǎn)行選擇。

對(duì)比求職者當(dāng)前從事崗位與期望從事崗位比例，發(fā)現(xiàn)期望從事教師/教務(wù)崗位的人數(shù)比例明顯降低，而期望從事行政、人力崗位的比例擴(kuò)張。7月求職的教培從業(yè)者中，70%原來從事教師/教務(wù)崗位，但期望從事這一崗位的比例為48%，下降22個(gè)百分點(diǎn)。期望從事行政和人力資源崗位的人群則比當(dāng)前從事這兩個(gè)職業(yè)的比例分別提高6個(gè)和3.3個(gè)百分點(diǎn)。

進(jìn)一步分析，原從事教師/教務(wù)崗位的求職者中，63.8%期望繼續(xù)從事該職業(yè)，9.6%期望從事行政，3.8%期望從事人力，銷售、主播等也是他們的轉(zhuǎn)型選擇。

七、人工發(fā)展需求的表現(xiàn)包括？

眾所周知隨著人工智能高速發(fā)展，越來越多的行業(yè)開始與人工智能深度融合，這樣可以為其帶來一定的改善作用。為了能夠深入了解人工智能應(yīng)用，需要明白智能制造對(duì)人工智能的需求表現(xiàn)在哪些方面。智能制造是基于新一代信息通信技術(shù)與先進(jìn)制造技術(shù)深度融合，貫穿于設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等制造活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，具有自感知、自學(xué)習(xí)、自決策、自執(zhí)行、自適應(yīng)等功能的新型生產(chǎn)方式。

智能制造對(duì)人工智能的需求主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是智能裝備，包括自動(dòng)識(shí)別設(shè)備、人機(jī)交互系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人以及數(shù)控機(jī)床等具體設(shè)備，涉及到跨媒體分析推理、自然語言處理、虛擬現(xiàn)實(shí)智能建模及自主無人系統(tǒng)等關(guān)鍵技術(shù)。

二是智能工廠，包括智能設(shè)計(jì)、智能生產(chǎn)、智能管理以及集成優(yōu)化等具體內(nèi)容，涉及到跨媒體分析推理、大數(shù)據(jù)智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等關(guān)鍵技術(shù)。

三是智能服務(wù)，包括大規(guī)模個(gè)性化定制、遠(yuǎn)程運(yùn)維以及預(yù)測性維護(hù)等具體服務(wù)模式，涉及到跨媒體分析推理、自然語言處理、大數(shù)據(jù)智能、高級(jí)機(jī)器學(xué)習(xí)等關(guān)鍵技術(shù)。例如，現(xiàn)有涉及智能裝備故障問題的紙質(zhì)化文件，可通過自然語言處理，形成數(shù)字化資料，再通過非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)向結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換，形成深度學(xué)習(xí)所需的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，從而構(gòu)建設(shè)備故障分析的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，為下一步故障診斷、優(yōu)化參數(shù)設(shè)置提供決策依據(jù)。

八、企業(yè)財(cái)務(wù)職業(yè)發(fā)展需求？

企業(yè)會(huì)計(jì)崗位市場需求是：

在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會(huì)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)形勢也明顯的比其他專業(yè)的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財(cái)經(jīng)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng)，九成單位有長期需求，同時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)是職業(yè)類院校中開設(shè)非常普遍的專業(yè)之一，由于各行各業(yè)、所有大大小小的企事業(yè)單位都需要會(huì)計(jì)人員，所以整個(gè)社會(huì)每年對(duì)會(huì)計(jì)類人才的需求總量是非常大的。

九、馬鈴薯種植經(jīng)濟(jì)效益及發(fā)展前景？

馬鈴薯是一種非常重要的經(jīng)濟(jì)糧食作物，它具有極好的發(fā)展前景。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，副食品加工行業(yè)的興起，而馬鈴薯也被作為一種主食進(jìn)入了人們的生活，這對(duì)馬鈴薯的市場需求量的增長是有重要的意義的。

還有就是隨著互聯(lián)網(wǎng)營銷模式的發(fā)展，馬鈴薯的銷售模式也不再單一，而且銷售的地區(qū)也不在局限，這對(duì)馬鈴薯種植產(chǎn)業(yè)教育有極大的推動(dòng)作用。

最后馬鈴薯品種的多樣性，這對(duì)馬鈴薯種植的經(jīng)濟(jì)效益的提高也是有很大影響的。

十、需求分析的作用及如何進(jìn)行需求分析？

通過對(duì)應(yīng)問題及其環(huán)境的理解與分析，為問題涉及的信息、功能及系統(tǒng)行為建立模型，將用戶需求精確化、完全化，最終形成需求規(guī)格說明，這一系列的活動(dòng)即構(gòu)成軟件開發(fā)生命周期的需求分析階段?！　⌒枨蠓治鍪墙橛谙到y(tǒng)分析和軟件設(shè)計(jì)階段之間的橋梁。一方面，需求分析以系統(tǒng)規(guī)格說明和項(xiàng)目規(guī)劃作為分析活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，并從軟件角度對(duì)它們進(jìn)行檢查與調(diào)整；另一方面，需求規(guī)格說明又是軟件設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測試直至維護(hù)的主要基礎(chǔ)。良好的分析活動(dòng)有助于避免或盡早剔除早期錯(cuò)誤，從而提高軟件生產(chǎn)率，降低開發(fā)成本，改進(jìn)軟件質(zhì)量。　　需求工程是隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而發(fā)展的，在計(jì)算機(jī)發(fā)展的初期，軟件規(guī)模不大，軟件開發(fā)所關(guān)注的是代碼編寫，需求分析很少受到重視。后來軟件開發(fā)引入了生命周期的概念，需求分析成為其第一階段。隨著軟件系統(tǒng)規(guī)模的擴(kuò)大，需求分析與定義在整個(gè)軟件開發(fā)與維護(hù)過程中越來越重要，直接關(guān)系到軟件的成功與否。人們逐漸認(rèn)識(shí)到需求分析活動(dòng)不再僅限于軟件開發(fā)的最初階段，它貫穿于系統(tǒng)開發(fā)的整個(gè)生命周期。80年代中期，形成了軟件工程的子領(lǐng)域——需求工程(requirementengineering,RE)。進(jìn)入90年代以來，需求工程成為研究的熱點(diǎn)之一。從1993年起每兩年舉辦一次需求工程國際研討會(huì)(ISRE)，自1994年起每兩年舉辦一次需求工程國際會(huì)議(ICRE)，在1996年Springer-Verlag發(fā)行了一新的刊物——《RequirementsEngineering》。一些關(guān)于需求工程的工作小組也相繼成立，如歐洲的RENOIR(RequirementsEngineeringNetworkofInternationalCooperatingResearchGroups)，并開始開展工作?！　⌒枨蠊こ淌侵笐?yīng)用已證實(shí)有效的技術(shù)、方法進(jìn)行需求分析，確定客戶需求，幫助分析人員理解問題并定義目標(biāo)系統(tǒng)的所有外部特征的一門學(xué)科。它通過合適的工具和記號(hào)系統(tǒng)地描述待開發(fā)系統(tǒng)及其行為特征和相關(guān)約束，形成需求文檔，并對(duì)用戶不斷變化的需求演進(jìn)給予支持。RE可分為系統(tǒng)需求工程（如果是針對(duì)由軟硬件共同組成的整個(gè)系統(tǒng)）和軟件需求工程（如果僅是專門針對(duì)純軟件部分）。軟件需求工程是一門分析并記錄軟件需求的學(xué)科，它把系統(tǒng)需求分解成一些主要的子系統(tǒng)和任務(wù)，把這些子系統(tǒng)或任務(wù)分配給軟件，并通過一系列重復(fù)的分析、設(shè)計(jì)、比較研究、原型開發(fā)過程把這些系統(tǒng)需求轉(zhuǎn)換成軟件的需求描述和一些性能參數(shù)?！　⌒枨蠊こ淌且粋€(gè)不斷反復(fù)的需求定義、文檔記錄、需求演進(jìn)的過程，并最終在驗(yàn)證的基礎(chǔ)上凍結(jié)需求。80年代，HerbKrasner定義了需求工程的五階段生命周期：需求定義和分析、需求決策、形成需求規(guī)格、需求實(shí)現(xiàn)與驗(yàn)證、需求演進(jìn)管理。近來，MatthiasJarke和KlausPohl提出了三階段周期的說法：獲取、表示和驗(yàn)證?！　【C合了幾種觀點(diǎn)，可以把需求工程的活動(dòng)劃分為以下5個(gè)獨(dú)立的階段：　?。?）需求獲?。和ㄟ^與用戶的交流，對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的觀察及對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，從而開發(fā)、捕獲和修訂用戶的需求；　?。?）需求建模：為最終用戶所看到的系統(tǒng)建立一個(gè)概念模型，作為對(duì)需求的抽象描述，并盡可能多的捕獲現(xiàn)實(shí)世界的語義；　?。?）形成需求規(guī)格：生成需求模型構(gòu)件的精確的形式化的描述，作為用戶和開發(fā)者之間的一個(gè)協(xié)約；　　（4）需求驗(yàn)證：以需求規(guī)格說明為輸入，通過符號(hào)執(zhí)行、模擬或快速原型等途徑，分析需求規(guī)格的正確性和可行性；　?。?）需求管理：支持系統(tǒng)的需求演進(jìn)，如需求變化和可跟蹤性問題。