一、花卉知識(shí)產(chǎn)權(quán)的定義？

中國(guó)幅員遼闊,花卉資源豐富,是花卉生產(chǎn)大國(guó),在世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,中國(guó)花卉產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了巨大的發(fā)展空間,但同時(shí)也面臨著更多的問(wèn)題需要解決。闡述了中國(guó)花卉產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,并著重分析探討知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),這一關(guān)系到我國(guó)花卉產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是我國(guó)花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),是提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,推動(dòng)花卉產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ?需高度重視。

二、綠色互聯(lián)網(wǎng)指哪些方面?涉及的內(nèi)容？

“綠色互聯(lián)網(wǎng)”即“綠色網(wǎng)絡(luò)”它可以概括為符合社會(huì)進(jìn)步與環(huán)境保護(hù)要求，滿足經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展目標(biāo)，能夠達(dá)到國(guó)際、國(guó)內(nèi)相應(yīng)(尤其是節(jié)能、環(huán)保)標(biāo)準(zhǔn)、并能進(jìn)一步推進(jìn)更高標(biāo)準(zhǔn)制定的信息技術(shù)、信息產(chǎn)品及信息產(chǎn)業(yè)。涉及內(nèi)容：

三、圖書(shū)的形式內(nèi)容都具體包括哪些方面呢？

書(shū)籍的結(jié)構(gòu)一般由封面、扉頁(yè)、目錄、正文、標(biāo)題、頁(yè)碼、輔文（前言、后記、引文、注文、附錄、索引、參考文獻(xiàn)）等7部分組成。

一本書(shū)由兩部分構(gòu)成：

1、外表形式，叫做裝幀；

2、內(nèi)文，包括文字和圖片。

書(shū)的裝幀包括封面、扉頁(yè)、書(shū)脊、版權(quán)頁(yè)。

書(shū)名、ISBN號(hào)、作者、出版社、價(jià)格等信息和相關(guān)的對(duì)屬性做操作的行為。

四、汽車(chē)的配置指哪些方面？

1、車(chē)載內(nèi)置行車(chē)記錄儀

車(chē)載內(nèi)置行車(chē)記錄儀走線隱蔽，不影響美觀，攝像頭位置不遮擋視線，通過(guò)電瓶供電安全可靠，還能在熄火時(shí)工作，使用面更廣。原廠原配的行車(chē)記錄儀，可以享受質(zhì)保和三包，在整車(chē)企業(yè)的質(zhì)量管理體系下，行車(chē)記錄儀的品質(zhì)可以得到更多保障，車(chē)主可以多一份安心。

2、啟停系統(tǒng)

相比傳統(tǒng)沒(méi)有裝備啟停系統(tǒng)的車(chē)型來(lái)說(shuō)，該系統(tǒng)所帶來(lái)的環(huán)保效果非常明顯。由于車(chē)輛在怠速狀態(tài)下的污染物排放要比行駛時(shí)大很多，因此減少怠速時(shí)間便可以有效減小機(jī)動(dòng)車(chē)的排放指標(biāo)。針對(duì)城市的擁擠路況，啟停系統(tǒng)還能夠在一定程度上降低油耗。

3、ESP

ESP雖然由來(lái)已久，但其劃時(shí)代的意義仍然影響著我們現(xiàn)在的駕乘生活。自動(dòng)工作、穩(wěn)定可靠的保護(hù)行車(chē)安全是ESP被廣泛使用的原因。在歐洲，政府為了行車(chē)安全，已經(jīng)強(qiáng)制將這項(xiàng)技術(shù)列為汽車(chē)出廠標(biāo)配。

4、LED日間行車(chē)燈

五、文章的細(xì)節(jié)指哪些方面？

文章的細(xì)節(jié)是指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)，它是小說(shuō)、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格、揭示人物內(nèi)心世界、表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情、點(diǎn)化人物關(guān)系等最重要的方法。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)會(huì)讓讀者印象深刻，提高文章的可讀性。

六、職業(yè)教育是指什么內(nèi)容呢？

我是技工學(xué)校的涼教習(xí)。

職業(yè)教育分為中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育。其中中等職業(yè)教育又分為中職學(xué)校和中級(jí)技工學(xué)校、高級(jí)技工學(xué)校；高等職業(yè)教育分為高職、大專、應(yīng)用型本科、技師學(xué)院。

本人所在學(xué)校掛兩塊牌子，一塊是教育局管轄的中等職業(yè)學(xué)校，一塊是人社局管轄的技工學(xué)校（現(xiàn)在升為技師學(xué)院了）。

先說(shuō)招生吧，中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生必須是初中畢業(yè)的學(xué)生，技工學(xué)?？梢哉惺丈鐣?huì)學(xué)生。在過(guò)去，國(guó)家不限制普高招生的時(shí)候，職業(yè)學(xué)校是很難招生的，經(jīng)常發(fā)生搶生源大戰(zhàn)，因?yàn)榧议L(zhǎng)固有思想覺(jué)得沒(méi)出息的孩子才念職校，造成了每年只有極少數(shù)初中畢業(yè)生會(huì)選擇職業(yè)學(xué)校，舉個(gè)例子，我有次給一個(gè)中考只考了200多分的孩子家長(zhǎng)打電話說(shuō)讓孩子上職校吧，這個(gè)成績(jī)上了高中也很難考上大學(xué)，家長(zhǎng)很堅(jiān)決的說(shuō)我家孩子考200分也要上高中。近幾年國(guó)家開(kāi)始重視職業(yè)教育，限制普高招生數(shù)量，上職業(yè)學(xué)校不用交學(xué)費(fèi)，書(shū)免費(fèi)，住宿免費(fèi)，這讓我們職業(yè)學(xué)校迎來(lái)了春天，不夸張的說(shuō)，近幾年我們學(xué)校在校生數(shù)量增加近3倍。

再說(shuō)發(fā)現(xiàn)前景，近些年大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)招工難形成鮮明對(duì)比，大學(xué)生是理論型人才，企業(yè)需要的是技術(shù)型人才，這就是為什么我國(guó)要大力推行大國(guó)工匠。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的就是技術(shù)型人才，除此之外還承擔(dān)了很多社會(huì)技能培訓(xùn)，比如退役軍人，農(nóng)民工，下崗再就業(yè)人員等等。誠(chéng)然，我國(guó)職業(yè)教育還存在很多不足，例如實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師匱乏，教學(xué)設(shè)施落后于社會(huì)發(fā)展，但是在國(guó)家的支持下，職業(yè)教育人一代代的努力下，這些不足正逐漸被縮小。就業(yè)率也許很多人會(huì)說(shuō)有水分，但是我們不得不承認(rèn)技術(shù)型人才確實(shí)是我國(guó)現(xiàn)在的緊缺型人才，所以如果學(xué)生動(dòng)手能力上有天賦就學(xué)習(xí)職業(yè)教育吧。舉個(gè)真實(shí)案例，某技師學(xué)院有個(gè)學(xué)生小龍（化名），因?yàn)閰⒓邮澜缂寄艽筚惖昧私鹋疲粚W(xué)校破格聘為副教授，年緊20歲，做教師的明白這個(gè)意義吧，很多教師努力了一輩子也未必能升到這個(gè)位置。

最后說(shuō)下國(guó)外對(duì)比吧，德國(guó)是公認(rèn)的全世界職業(yè)教育做的最好的國(guó)家，也是我國(guó)一直在學(xué)習(xí)做職業(yè)教育的國(guó)家。在德國(guó)，認(rèn)為人分為理論天賦型和技能（動(dòng)手）天賦型，在小學(xué)教師會(huì)觀察每位學(xué)生屬于哪種天賦類型，小學(xué)畢業(yè)時(shí)教師會(huì)給每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)意見(jiàn)，所以學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后就會(huì)有部分去讀普教初中，部分去讀技能型初中（職業(yè)教育），在德國(guó)，藍(lán)領(lǐng)跟白領(lǐng)工資是不分上下的（不要拿個(gè)例去偏概全），技術(shù)工人同樣受到重視。

國(guó)家發(fā)展需要科學(xué)家，同樣也需要技能型人才，現(xiàn)在職業(yè)教育同普通教育一樣打通了深造渠道，中職—高職—應(yīng)用型本科—研究生（天津某大學(xué)正在試點(diǎn)），中級(jí)技工學(xué)?！呒?jí)技能學(xué)校—技師學(xué)院，這兩個(gè)渠道將來(lái)一定會(huì)跟普通學(xué)歷教育劃等號(hào)，到那時(shí)技術(shù)工人將得到比現(xiàn)在更高的社會(huì)地位。

七、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容是什么？

“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”一詞最早來(lái)源于17世紀(jì)中葉的法國(guó)，是由法國(guó)學(xué)者卡普佐夫提出的，1967年在斯德哥爾摩正式簽訂的《建立世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織公約》并使用了“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”這一法律概念。我國(guó)在20世紀(jì)70年代曾稱之為“智力成果權(quán)”，1986年《中華人民共和國(guó)民法通則》正式將其確定為“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”。 根據(jù)2008年國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》中的定義，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指一切與人類的智力活動(dòng)相聯(lián)系的無(wú)形財(cái)產(chǎn)權(quán)，是法律授予權(quán)利人對(duì)其智力成果所享有的一種獨(dú)占權(quán)利。 這里面請(qǐng)注意，知識(shí)產(chǎn)權(quán)并非都是智力勞動(dòng)的成果，還包括與智力活動(dòng)相聯(lián)系的非智力勞動(dòng)成果，如商標(biāo)、商號(hào)及商譽(yù)等經(jīng)營(yíng)標(biāo)記和經(jīng)營(yíng)性資信。 并且，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的范疇也作了延伸和擴(kuò)展，除傳統(tǒng)意義上的專利、商標(biāo)、著作權(quán)歸屬知識(shí)產(chǎn)權(quán)范疇外，還將計(jì)算機(jī)軟件、商號(hào)（企業(yè)名稱）、原產(chǎn)地保護(hù)（地理標(biāo)志）、植物新品種、知名品牌、商業(yè)（技術(shù)）秘密（未披露的信息）、集成電路布圖設(shè)計(jì)、遺傳資源、傳統(tǒng)知識(shí)（醫(yī)藥、工藝）、民間文藝等均納入了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的范疇。其中，遺傳資源、傳統(tǒng)知識(shí)、民間文藝是在《綱要》中新增的知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容。

八、物流的內(nèi)容包括哪些方面？

物流的內(nèi)容包括：用戶服務(wù)、需求預(yù)測(cè)、定單處理、配送、存貨控制、運(yùn)輸、倉(cāng)庫(kù)管理、工廠和倉(cāng)庫(kù)的布局與選址、搬運(yùn)裝卸、采購(gòu)、包裝、情報(bào)信息。

物流是物品從供應(yīng)地向接收地的實(shí)體流動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際需要，將運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)用戶要求的過(guò)程。

九、培訓(xùn)的內(nèi)容包括哪些方面？

答：?jiǎn)T工培訓(xùn)應(yīng)包括意志培訓(xùn)、認(rèn)知培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)四個(gè)方面的內(nèi)容。具體如下：

一、意志培訓(xùn)：意志培訓(xùn)的形式主要是軍訓(xùn)，其目的是為了培養(yǎng)新人的吃苦耐勞的精神、樸素勤儉的作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。

軍訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)短需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況給與確定，但最少一周，最多一個(gè)月為宜。時(shí)間太少，新員工還沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)就結(jié)束了，時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)造成員工的厭煩心理，再說(shuō)企業(yè)的成本也會(huì)大幅增加。

二、認(rèn)知培訓(xùn)：認(rèn)知培訓(xùn)主要包括企業(yè)概況、企業(yè)主要管理者介紹、企業(yè)制度、員工守則、企業(yè)文化宣講等內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方式實(shí)行集中培訓(xùn)，并由公司的管理者和人力資源部門(mén)主講。認(rèn)知培訓(xùn)主要是幫助新員工全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)企業(yè)、了解企業(yè)，從而盡快找準(zhǔn)自己的企業(yè)中的定位。

三、職業(yè)培訓(xùn)：職業(yè)培訓(xùn)是為了使新員工尤其是剛走出校門(mén)的學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換，成為一名職業(yè)化的工作人員。

其內(nèi)容主要包括：社交禮儀、人際關(guān)系、溝通與談判、科學(xué)的工作方法、職業(yè)生涯規(guī)劃、壓力管理與情緒控制、團(tuán)隊(duì)合作技能等，培訓(xùn)的方式是集中培訓(xùn)，講師根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，內(nèi)外部均可。

需要注意的是職業(yè)培訓(xùn)的形式一定要多樣化，不宜用宣講式，盡可能采用互動(dòng)式，讓新員工在互動(dòng)的過(guò)程中領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)，這樣才能在以后的工作中運(yùn)用自如。

四、技能培訓(xùn)：技能培訓(xùn)主要是結(jié)合新員工即將上任的工作崗位而進(jìn)行的專業(yè)技能培訓(xùn)，現(xiàn)在很多的企業(yè)的“師徒制”就是技能培訓(xùn)的表現(xiàn)形式之。技能培訓(xùn)有兩種培訓(xùn)模式：

最后，新員工培訓(xùn)一定要針對(duì)新員工的特點(diǎn)，設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間。在許多企業(yè)，尤其值得警示的是，許多企業(yè)開(kāi)展的新員工培訓(xùn)往往是在新員工一上崗就隨之結(jié)束了。

十、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的占有性是指？

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專有性，是指知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有人對(duì)其知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有獨(dú)占性。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專有性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有人獨(dú)占地享有其權(quán)利，這種權(quán)利受到法律保護(hù)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的時(shí)間性，是指知識(shí)產(chǎn)權(quán)只在法律規(guī)定的期限內(nèi)受到法律保護(hù)，一旦超過(guò)了法律規(guī)定的有效期限，這一權(quán)利就自行消滅，或者說(shuō)該知識(shí)產(chǎn)權(quán)就依法喪失。

同樣的智力成果只能有一個(gè)成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的對(duì)象，而不允許有兩個(gè)或兩個(gè)以上的同一屬性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)同時(shí)并存。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的時(shí)間性，是指知識(shí)產(chǎn)權(quán)只在法律規(guī)定的期限內(nèi)受到法律保護(hù)，一旦超過(guò)了法律規(guī)定的有效期限，這一權(quán)利就自行消滅，或者說(shuō)該知識(shí)產(chǎn)權(quán)就依法喪失。