一、國(guó)內(nèi)外雷達(dá)發(fā)展現(xiàn)狀？

市場(chǎng)份額。全球激光雷達(dá)競(jìng)爭(zhēng)格局相對(duì)分散，國(guó)外廠商市場(chǎng)份額較高。其中，法雷奧占比最多，約28%，其次是速騰聚創(chuàng)、Luminar、大疆、Denso、大陸，占比分別為10%、7%、7%、7%、7%。

細(xì)分領(lǐng)域。從激光雷達(dá)細(xì)分市場(chǎng)無(wú)人駕駛領(lǐng)域看，2020-2025年全球激光雷達(dá)在無(wú)人駕駛市場(chǎng)的出貨量從14萬(wàn)個(gè)增長(zhǎng)到130萬(wàn)個(gè)，CAGR達(dá)56%以上。銷售方面，2020年全球激光雷達(dá)在無(wú)人駕駛市場(chǎng)的銷售額約12億美元，2021年銷售額提高到18億美元，預(yù)計(jì)在2025年銷售額可達(dá)到45億美元。

二、有機(jī)膜材料國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀？

有機(jī)膜材料現(xiàn)在目前對(duì)膜的指標(biāo)要求比較高，需求量大。通過(guò)有機(jī)膜代替無(wú)機(jī)膜也是環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)必要。所以目前發(fā)展挺好。

三、紅外通信在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀？

由于室內(nèi)無(wú)線光通信所具有的靈活、便捷及高速等特性,在國(guó)外,如美

國(guó),日本等國(guó)家,許多研究所和企業(yè)長(zhǎng)期進(jìn)行該領(lǐng)域的研究,并陸續(xù)有產(chǎn)品

從實(shí)驗(yàn)室走向商用。

自從1979年IBM公司的F.R.Gfeller發(fā)表了較有影響的關(guān)于紅外通信設(shè)

計(jì)與實(shí)驗(yàn)的論文以來(lái),有許多學(xué)者在進(jìn)行紅外無(wú)線通信的研究。美國(guó)加州

伯克利大學(xué)電子工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)系在IBM和HP公司的資助下進(jìn)行了紅外

無(wú)線通信的研究。以J.R.Barry和M.Kaim為首的一批研究人員對(duì)室內(nèi)無(wú)線紅

外光的漫射光通信取得了一定的成果。但其更進(jìn)一步資料較為保密。

美國(guó)圣地亞哥AstroTerra公司,已做出可以在3km、skxlz、sklll,速率高

達(dá)155Mbps、622Mbps、2.SGbpS的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)產(chǎn)品研究及實(shí)驗(yàn),并在洛杉磯、拉

斯維加斯、圣地亞哥等地作了外場(chǎng)實(shí)驗(yàn)圈。

Daniell等人研究了采用手持終端的無(wú)線紅外廠區(qū)網(wǎng)絡(luò)。該網(wǎng)絡(luò)采用蜂窩

結(jié)構(gòu),所有的紅外Cell與高速光纖骨干網(wǎng)相連。骨二二網(wǎng)上接有IsDN PABX。

紅外手持終端有兩種類型:(l)普通型:含標(biāo)準(zhǔn)的甩話業(yè)務(wù)及少量的數(shù)據(jù)業(yè)

務(wù),用于移動(dòng)的手持終端;(2)高性能型:具有內(nèi)置處理能力,使傳感器的

數(shù)據(jù)速率降低至與紅外信道兼容,可用于與高速數(shù)據(jù)設(shè)備接口。紅外信道采

用的協(xié)議類似ISDN協(xié)議,每個(gè)紅外Cell的信道速率為標(biāo)準(zhǔn)ISDN速率:

日本郵政省則組織了“強(qiáng)紅外無(wú)線光通信技術(shù)'用于計(jì)算機(jī)、多媒體終

端及移動(dòng)通信中的聯(lián)網(wǎng)計(jì)劃,并早就在城市大樓間取得了應(yīng)用。

以色列許多公司參與了國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),有的產(chǎn)品已打入中國(guó)市場(chǎng)。而在

國(guó)內(nèi)還沒(méi)有相關(guān)的報(bào)道。

除此之外,北京大學(xué)電子學(xué)系焦秉立教授主持開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目:新一代計(jì)算

機(jī)紅外線通訊網(wǎng)絡(luò),得到了國(guó)家創(chuàng)新基金的支持和有關(guān)公司資金的投入。項(xiàng)

目的總體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)以紅外擴(kuò)頻為基本技術(shù)的室內(nèi)紅外通信網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì),使

帶有紅外接口的通用設(shè)備,如:便攜電腦,打印機(jī),照相機(jī)等可以靈活地以

無(wú)線方式入網(wǎng)絡(luò),并接收和發(fā)送信息?，F(xiàn)己開(kāi)發(fā)成功公共場(chǎng)所的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系

統(tǒng),室內(nèi)會(huì)議網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作將于近期完成,另夕、,可提高紅外通信距離

的擴(kuò)頻調(diào)制技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也處于研制中。

由以上可知,作為有線通信的有力補(bǔ)充,室內(nèi)無(wú)線光通信受到越來(lái)越大

的重視。展望未來(lái),其必將以自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在數(shù)據(jù)通信領(lǐng)域中占據(jù)重要一

席。因此,對(duì)室內(nèi)無(wú)線光通信系統(tǒng)進(jìn)行研究和.分析將是一件很有意義的工作。

隨著PDA、便攜PC等數(shù)據(jù)終端及多媒體終端的廣泛應(yīng)用,要求傳統(tǒng)局域網(wǎng)

由有線轉(zhuǎn)為無(wú)線發(fā)展,個(gè)人通信的興起進(jìn)一步促進(jìn)了無(wú)線局域網(wǎng)的發(fā)展。從

紅外通信的應(yīng)用來(lái)看,其單工方式的紅外遙控技術(shù)己經(jīng)廣泛應(yīng)用于家用電器

中,目前的新應(yīng)用領(lǐng)域主要是雙工方式,將來(lái)還會(huì)發(fā)展到全雙工方式。由于

紅外無(wú)頻帶使用上的限制,其分布式視頻應(yīng)用也將取得成功。隨著B一ISDN

的普及,高速紅外無(wú)線通信技術(shù)將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用。

世界各國(guó)越來(lái)越重視無(wú)線光通信,并投入了大量的人力和物力進(jìn)行研究

開(kāi)發(fā),研究在室內(nèi)漫射局域網(wǎng)通信的碼率以及誤碼率,在國(guó)外己經(jīng)有一定成

果,但在技術(shù)上還處在保密階段,關(guān)鍵技術(shù)還不為所知。為了以后不在技術(shù)

上受制于人,我們必須對(duì)紅外室內(nèi)紅外通信進(jìn)行研究,本文就在這個(gè)基礎(chǔ)上,

主要研究紅外室內(nèi)漫射信道,研究不同的編碼調(diào)制技術(shù)以及采用均衡技術(shù)的

系統(tǒng)技能,論證了不同編碼調(diào)制技術(shù)對(duì)抑制碼間干擾的效果。

四、智能電子密碼鎖國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀？

當(dāng)今智能電子密碼鎖發(fā)展已經(jīng)到了非常高的境界，由于電子元件特別是單片機(jī)應(yīng)用在這幾年得到空前發(fā)展，無(wú)論功能性，穩(wěn)定性都比較全面，在保密方面已做到人眼識(shí)別，指紋識(shí)別，人聲識(shí)別基本上電影上有的現(xiàn)實(shí)也有。

在國(guó)外發(fā)展比較早，所以應(yīng)用也比較廣泛，主要在家庭裝較貴重地方，銀行，保險(xiǎn)柜等應(yīng)用較多，在國(guó)內(nèi)這方面發(fā)展也較快，不管自己開(kāi)發(fā)或是引進(jìn)都有，在重要地方應(yīng)用也較多，由于價(jià)錢比普通彈子鎖較貴，早幾年應(yīng)用較少，現(xiàn)在越來(lái)越普及到平?；?，未來(lái)的發(fā)展也會(huì)越來(lái)越被大眾采用，由于它的功能、安全是彈子鎖無(wú)法相比的。

發(fā)展前境是非常大的。

五、交通燈的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)？

我也想知道啊 不過(guò)我找到點(diǎn)研究現(xiàn)狀

目前設(shè)計(jì)交通燈的方案有很多，有應(yīng)用CPLD設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)交通信號(hào)燈控制器方法;有應(yīng)用PLC實(shí)現(xiàn)對(duì)交通燈控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì);有應(yīng)用單片機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)交通信號(hào)燈設(shè)計(jì)的方法。目前，國(guó)內(nèi)的交通燈一般設(shè)在十字路門，在醒目位置用紅、綠、黃三種顏色的指示燈。加上一個(gè)倒計(jì)時(shí)的顯示計(jì)時(shí)器來(lái)控制行車。對(duì)于一般情況下的安全行車，車輛分流尚能發(fā)揮作用，但根據(jù)實(shí)際行車過(guò)程中出現(xiàn)的情況，還存在以下缺點(diǎn)：

1．兩車道的車輛輪流放行時(shí)間相同，在十字路口，經(jīng)常一個(gè)車道為主干道，車輛較多，放行時(shí)間應(yīng)該長(zhǎng)些；另一車道為副干道，車輛較少，放行時(shí)間應(yīng)該短些。

2．兩條干道的紅綠時(shí)間不能隨時(shí)間的改變而修改。

六、國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)？

國(guó)外學(xué)前教育的主要發(fā)展趨勢(shì)綜述

自80年代以來(lái)，加強(qiáng)學(xué)前教育成為世界未來(lái)教育的主要目標(biāo)之一。許多國(guó)家把學(xué)前教育作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)，并依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和保健學(xué)等方面取得的科研成果，嘗試新的改革，以促進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育逐步被納入義務(wù)教育和終身教育體系，在學(xué)前教育的目標(biāo)、制度、內(nèi)容、方式和方法等方面，都出現(xiàn)一些新的趨勢(shì)。了解并研究這些新的動(dòng)向，將有助于我們借鑒別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展。現(xiàn)將80年代以來(lái)，尤其是90年代世界發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展的一般趨勢(shì)綜述如下。

一、學(xué)前教育中心的轉(zhuǎn)移

80年代以來(lái)，世界發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育目標(biāo)有一個(gè)明顯的變化，那就是由"智育中心"向注重整體發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。60年代，美、日、蘇等國(guó)在冷戰(zhàn)和"知識(shí)爆炸"等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進(jìn)行中小學(xué)課程改革，教學(xué)內(nèi)容逐級(jí)下放。尤其是美國(guó)心理學(xué)家布魯姆關(guān)于兒童早期智力發(fā)展的觀點(diǎn)，受到許多國(guó)家的重視，加強(qiáng)早期智力開(kāi)發(fā)成為美、蘇、日、德等國(guó)教育改革的重要內(nèi)容之一。在這種情形下，人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致"智育中心"，忽視學(xué)前兒童社會(huì)性和情感的發(fā)展。隨著冷戰(zhàn)時(shí)代的結(jié)束和人文主義教育觀的復(fù)歸，80年代以來(lái)，各國(guó)教育工作者都呼吁要糾偏。1985年6月在日本召開(kāi)的"日、美、歐幼兒教育、保育會(huì)議"的中心內(nèi)容，就是要求從"智育中心"轉(zhuǎn)向幼兒個(gè)性的全面發(fā)展。人們意識(shí)到，各育之間是相互聯(lián)系的，社會(huì)和情感問(wèn)題應(yīng)被看成智能發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。1990年`4月，日本開(kāi)始實(shí)施新修定的《幼兒園教育要領(lǐng)》，明確地將人際關(guān)系、環(huán)境、表現(xiàn)列入幼兒園的教育內(nèi)容中，以糾正偏重智育的傾向，促使兒童在天真、活潑、幸福的氣氛中得到良好的發(fā)展。美國(guó)幼兒教育界也普遍重視通過(guò)社會(huì)教育促進(jìn)幼兒智力、社會(huì)交往能力、價(jià)值觀和自我意識(shí)的發(fā)展。

但是，智育中心的問(wèn)題并沒(méi)有因此而得到根本的解決。由于家長(zhǎng)們望子成龍心切，社會(huì)也要求高層次的人才，成人仍對(duì)幼小的孩子寄予過(guò)高的期望。在兒童很小的時(shí)候，人們就對(duì)他們進(jìn)行某一學(xué)科或某一方面如計(jì)算、閱讀、體操、芭蕾、鋼琴、健美、武術(shù)等方面的教育。這種單一的技能技巧訓(xùn)練有著明顯的片面性，并且在教學(xué)過(guò)程中無(wú)視兒童的興趣，強(qiáng)制行事，過(guò)于正規(guī)和嚴(yán)格，給幼兒個(gè)性的發(fā)展帶來(lái)不良影響。因此，各國(guó)教育專家認(rèn)為，尊重。研究和了解幼兒的特點(diǎn)，提供適合他們發(fā)展的教育，仍然是擺在教育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。他們主張讓兒童通過(guò)自然經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往和游戲等方式自發(fā)地、自主地去學(xué)習(xí)。

二、嘗試不分年級(jí)的教育

不分年級(jí)教育在世界發(fā)達(dá)國(guó)家已成為影響現(xiàn)行教育改革的一種重要潮流。1990年，法國(guó)政府頒布關(guān)于建立初等教育3年制學(xué)習(xí)階段改革計(jì)劃的法令，進(jìn)行打破傳統(tǒng)的年級(jí)概念的改革嘗試。其做法是：將2至11歲兒童的教育分為3個(gè)階段，每個(gè)階段一般由3個(gè)學(xué)年組成。每一個(gè)階段稱作初步學(xué)習(xí)階段，包括幼兒學(xué)校的小班和中班，兒童年齡為2至5歲。第二階段稱作基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，包括幼兒學(xué)校的大班和小學(xué)前2個(gè)年級(jí)，兒童年齡為5至8歲。第3個(gè)階段稱作深入學(xué)習(xí)階段，包括小學(xué)后3個(gè)年級(jí)，學(xué)齡為8至11歲。在美國(guó)，近年來(lái)人們對(duì)學(xué)前教育中的混合年齡組和小學(xué)低年級(jí)中的不分年級(jí)計(jì)劃的潛在作用也倍感興趣，如 90年代肯塔基教育改革法和俄勒岡州迎接21世紀(jì)教育法案，就是這種情況的反映。

不分年級(jí)教育形式古已有之。到近代，年級(jí)制和班級(jí)授課制在推動(dòng)義務(wù)教育的普及和發(fā)展方面，發(fā)揮了重要的作用。但這種制度過(guò)于強(qiáng)調(diào)整齊劃一，忽視兒童的個(gè)性差異，因而在19世紀(jì)末開(kāi)始的歐美教育革新運(yùn)動(dòng)中就受到批評(píng)。不分年級(jí)教育的指導(dǎo)思想的核心是重視兒童個(gè)體發(fā)展的差異性，允許超前和落后，使優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生都能獲得有效發(fā)展。其次，不同年齡兒童混合在一起共同活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)交往，無(wú)論是年齡大的兒童還是年齡小的兒童，都能學(xué)到大量知識(shí)，并獲得社會(huì)能力的發(fā)展。再次，不分年級(jí)的教育還促進(jìn)了教師對(duì)兒童的因材施教，以及父母和教師之間相互聯(lián)系的加強(qiáng)。最后，不分年級(jí)制有利于幼小銜接，使兒童從幼兒園教育自然地過(guò)渡到正規(guī)的學(xué)校教育。

三、多形式和多功能的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

各國(guó)學(xué)前教育事業(yè)在戰(zhàn)后雖然有較大發(fā)展，但一般說(shuō)來(lái)，正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)如幼兒園和保育學(xué)校等仍難以滿足社會(huì)上的各種不同需要。近年來(lái)，許多國(guó)家學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)形式日益多樣化和靈活化。

一是擴(kuò)大幼兒園服務(wù)社會(huì)的功能。如日本，除實(shí)行全日制和半日制保育以外，還發(fā)展臨時(shí)保育事業(yè)，以方便家庭主婦出門臨時(shí)購(gòu)物，或?yàn)槟切┠赣H突然生病以及有其它緊急情況的兒童提供服務(wù)；為未入園兒童及家長(zhǎng)提供活動(dòng)條件；為低齡學(xué)童提供放學(xué)后的托管服務(wù)；開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)和利用假期為社區(qū)的各種活動(dòng)提供服務(wù)等。

二是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)微型化和家庭化。如瑞士和挪威等國(guó)被稱作"日間媽媽"的家庭式微型幼兒園。這類教育機(jī)構(gòu)仍以裴斯泰格齊和福祿倍爾重視家庭教育的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，把家庭視為幼兒教育的主體，其它組織形式不過(guò)是家庭的補(bǔ)充。80年代以來(lái)，美國(guó)也出現(xiàn)了類似機(jī)構(gòu)"日托之?quot;。許多美國(guó)人認(rèn)為家庭是教養(yǎng)兒童的合適場(chǎng)所，他們珍視日托之家那種溫馨的家庭氣氛。英國(guó)的"學(xué)前學(xué)校"也屬于這類機(jī)構(gòu)。這些家庭式的微型幼兒園一般都設(shè)在開(kāi)辦人自己家里。除自己的孩子以外，她們也另外招收少量其他人家的孩子。這類教育機(jī)構(gòu)由于適應(yīng)了這些國(guó)家早期教育發(fā)展的迫切需要，發(fā)展極為迅速。

三是社區(qū)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。學(xué)前教育社區(qū)化是當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。一般說(shuō)來(lái)，社區(qū)教育須以發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力作為后盾。美國(guó)、日本、英國(guó)和澳大利亞等國(guó)的社區(qū)學(xué)前教育都較為發(fā)達(dá)。社區(qū)學(xué)前教育的基本特點(diǎn)是非正規(guī)性、開(kāi)放性、綜合性和地域性等。社區(qū)學(xué)前教育設(shè)施大致有三種：有專為兒童設(shè)立的，如兒童館。兒童咨詢所、兒童公園等；有為兒童與家長(zhǎng)共同參與服務(wù)的，如圖書館、博物館、兒童文化中心和各種終生教育中心等；還有所謂"父母教育"，如母親班、雙親班和家長(zhǎng)小組會(huì)議等。70年代左右，英國(guó)就出現(xiàn)了"玩具館"。到1996年已發(fā)展到1000多家。它實(shí)際上集社區(qū)中心、收藏館和學(xué)校為一體。玩具館的設(shè)立者充分認(rèn)識(shí)到游戲和玩具在兒童成長(zhǎng)中的重要性。玩具館酷似圖書館，所不同的是書架上陳列的是玩具而非書籍。玩具館給兒童帶來(lái)了歡樂(lè)，增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，培養(yǎng)了他們與人交往的能力和對(duì)學(xué)校的愉快體驗(yàn)，有助于他們以更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

四、倡導(dǎo)多元化教育

多元文化教育是當(dāng)今世界教育的一個(gè)熱門話題。聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)教育委員會(huì)認(rèn)為，教育的使命就是教學(xué)生懂得人類的多樣性。同時(shí)，還要教他們認(rèn)識(shí)到地球上的所有人之間具有相似性而且相互依存。同時(shí)，建議從幼兒時(shí)期開(kāi)始，教育機(jī)構(gòu)就應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行這種教育。多元文化教育實(shí)際上包括兩個(gè)組成部分。一是國(guó)內(nèi)，二是國(guó)際。就國(guó)內(nèi)而言，多元文化教育即在多民族的各種文化共存的國(guó)家社會(huì)背景之下，允許和保障各民族的文化共同平等發(fā)展，以豐富整個(gè)國(guó)家文化的教育。這是一國(guó)以內(nèi)為了解各民族文化而實(shí)施的多元文化教育或跨文化教育。它的目的或中心在于滿足少數(shù)民族兒童的需要，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。從國(guó)際上講，是要加強(qiáng)全球觀念的培養(yǎng)。一方面，世界文化多元并存，各文化有其獨(dú)特價(jià)值。文化多元主義強(qiáng)調(diào)尊重異文化，鼓勵(lì)各種文化之間的相互交流，以促進(jìn)世界和平。另一方面，今天的人類面臨著許多共同的問(wèn)題，如環(huán)境污染、貧困、人口過(guò)剩。愛(ài)滋病及其它疾病的蔓延等。這些問(wèn)題的解決需要世界性的合作，而這種合作的前提是要求人類對(duì)多元文化有深刻的理解。

為適應(yīng)未來(lái)世界各國(guó)之間聯(lián)系和交往日益頻繁的趨勢(shì)，各國(guó)普遍重視多元文化教育、全球教育或國(guó)際理解教育。教育家們提倡在嬰幼兒教育階段，就應(yīng)開(kāi)始多元文化教育。教師應(yīng)盡量保證所使用的教具（玩具、音樂(lè)、書籍等）能反映多元文化的要求。此外，在組織各種教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)盡量使用具有不同文化和民族特色的圖片等。教師應(yīng)教育兒童尊重所有的人及其文化，尊重來(lái)自不同文化背景中的兒童，促使他們同來(lái)自不同文化背景中的人們愉快交往。

七、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀怎么找？

查閱大量的資料，然后將資料的核心內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，按照邏輯順序撰寫。

八、鎂合金國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀？

有關(guān)鎂合金的研究現(xiàn)狀可以大致分為國(guó)內(nèi)外兩個(gè)方面。在國(guó)內(nèi)，鎂合金的研究多以耐蝕性、耐熱性、力學(xué)性能和組織結(jié)構(gòu)研究為主。同時(shí)，鎂合金的研究也著重于發(fā)展新型材料來(lái)滿足航空航天、建筑和汽車行業(yè)的應(yīng)用需求。

國(guó)外的鎂合金研究則更加關(guān)注于鎂合金的組織結(jié)構(gòu)調(diào)控，以及利用特殊等離子體來(lái)改善材料性能的技術(shù)。此外，國(guó)外的研究也著重探索如何利用鎂合金來(lái)提高航空航天、船舶等領(lǐng)域的應(yīng)用性能。

九、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀怎么寫？

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀一般用于學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文等中，用于介紹當(dāng)前領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)研究發(fā)展的情況和進(jìn)展。具體寫作方法如下：

1. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

- 文獻(xiàn)綜述：通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)期刊、會(huì)議論文、專利等文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，介紹當(dāng)前國(guó)內(nèi)領(lǐng)域內(nèi)前沿研究和熱點(diǎn)問(wèn)題，指出前人的研究成果和不足之處，為本研究提供理論支持和借鑒。

- 研究機(jī)構(gòu)和研究團(tuán)隊(duì)：介紹相關(guān)研究機(jī)構(gòu)、研究團(tuán)隊(duì)的發(fā)展歷程、研究方向和成果，以了解國(guó)內(nèi)某領(lǐng)域內(nèi)的研究生態(tài)。

- 政策法規(guī)：介紹相關(guān)政策法規(guī)，了解相關(guān)領(lǐng)域的政策支持和發(fā)展趨勢(shì)。

- 實(shí)踐案例：通過(guò)介紹實(shí)際應(yīng)用案例，了解相關(guān)領(lǐng)域在實(shí)踐中的發(fā)展和探索。

2. 國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外研究現(xiàn)狀可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

- 文獻(xiàn)綜述：通過(guò)對(duì)海外相關(guān)學(xué)術(shù)期刊、會(huì)議論文、專利等文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，了解當(dāng)前國(guó)外領(lǐng)域內(nèi)前沿研究和熱點(diǎn)問(wèn)題，并指出前人的研究成果和不足之處，為本研究提供理論支持和借鑒。

- 研究機(jī)構(gòu)和研究團(tuán)隊(duì)：介紹相關(guān)研究機(jī)構(gòu)、研究團(tuán)隊(duì)的發(fā)展歷程、研究方向和成果，以了解國(guó)外某領(lǐng)域內(nèi)的研究生態(tài)和前沿技術(shù)。

- 學(xué)術(shù)交流活動(dòng)：介紹相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解該領(lǐng)域內(nèi)的國(guó)際合作和學(xué)術(shù)交流情況。

- 實(shí)踐案例：通過(guò)介紹國(guó)外實(shí)際應(yīng)用案例，了解相關(guān)領(lǐng)域在實(shí)踐中的發(fā)展和探索。

例如，假如你要寫一篇題目為“基于人工智能的教育診斷系統(tǒng)”的畢業(yè)論文，那么你可以先找到相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，綜述其中研究現(xiàn)狀，例如介紹國(guó)內(nèi)外已有的教育診斷系統(tǒng)、其優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)景等。同時(shí)，可以介紹相關(guān)機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展歷程、學(xué)術(shù)活動(dòng)以及政策法規(guī)等，以了解人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景和趨勢(shì)。最后，結(jié)合實(shí)際案例來(lái)展現(xiàn)該領(lǐng)域在實(shí)踐中的應(yīng)用和發(fā)展情況，提出本研究的創(chuàng)新點(diǎn)和研究意義。

十、東方園林經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀？

公司經(jīng)營(yíng)狀況良好，發(fā)展前景很好。

山東東方園林有限公司成立于2020年04月01日，注冊(cè)地位于臨沂市郯城縣新村鄉(xiāng)新一村518號(hào)，法定代表人為丁坤。經(jīng)營(yíng)范圍包括園林綠化工程、設(shè)計(jì)、施工;假山制作、景觀制作;市政工程、道路工程、水利工程、室內(nèi)外裝飾工程、園林景觀工程設(shè)計(jì)、施工;園林綠化養(yǎng)護(hù);雕塑設(shè)計(jì)、制作、安裝。