一、能力不足方面存在問(wèn)題及整改措施？

1、問(wèn)題要切入實(shí)際，整改措施要可行。

2、能力不足指工作中解決問(wèn)題的能力存在問(wèn)題，要針對(duì)具體事例說(shuō)明問(wèn)題所在，是專業(yè)水平問(wèn)題，還是溝通能力問(wèn)題，或是思想意識(shí)問(wèn)題，查出問(wèn)題所在，才能進(jìn)行有針對(duì)性的整改。

3、必要時(shí)，可建議公司提供相應(yīng)的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)。

二、各類會(huì)議存在問(wèn)題及整改措施？

各類會(huì)議存在的共性問(wèn)題，一是會(huì)議冗長(zhǎng)，沒(méi)解決實(shí)際問(wèn)題。

整改措施：會(huì)議要控制材料篇幅字?jǐn)?shù)，說(shuō)重點(diǎn)，簡(jiǎn)短開會(huì)，突出重點(diǎn)。

二是會(huì)議太多，參會(huì)人員沒(méi)有明確。

整改措施：明確不同會(huì)議參會(huì)人員，確定具體名單參會(huì)，不普遍要求必須參會(huì)。

三、優(yōu)質(zhì)護(hù)理存在問(wèn)題及整改措施？

一、存在問(wèn)題和缺陷

1、部分護(hù)士對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的認(rèn)識(shí)不到 位，對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理的內(nèi)容不了解，或不認(rèn) 同，工作缺乏主動(dòng)性。

2、護(hù)士基礎(chǔ)知識(shí)和?？浦R(shí)需要提高， 不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化。

3、護(hù)理技術(shù)操作水平需加強(qiáng)培訓(xùn)，各種 護(hù)理操作均有待提高。

二、 改進(jìn)措施:

1、組織全體護(hù)士繼續(xù)深入學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)護(hù)理 服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，及實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的 必要性和必然性，讓大家轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng) 認(rèn)識(shí)。

2、豐富的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的技能是優(yōu)質(zhì) 護(hù)理的核心內(nèi)容，所以我們要組織大家進(jìn) 行?？浦R(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，每月進(jìn)行一次 相關(guān)知識(shí)的筆試考核，以提高全體護(hù)士的 專業(yè)水平。

3、繼續(xù)加強(qiáng)各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作的培訓(xùn)和 檢查，推動(dòng)和促進(jìn)護(hù)理人員苦練基本功， 建立學(xué)習(xí)型的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，全面提高護(hù)理隊(duì) 伍整體素質(zhì)和護(hù)理水平。

四、社區(qū)矯正存在問(wèn)題及整改措施？

社區(qū)矯正存在的問(wèn)題主要包括以下方面：

管理不到位：社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)管理不夠規(guī)范，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化管理制度，導(dǎo)致一些人員放松對(duì)被矯正人員的管理。

人員質(zhì)量不高：社區(qū)矯正人員整體素質(zhì)不夠高，專業(yè)技能水平不足，導(dǎo)致不能有效的矯正被矯正人員。

普遍缺乏家庭支持：大部分被矯正人員來(lái)自家庭中的單親家庭、離婚家庭、流浪家庭等不穩(wěn)定家庭，缺乏家庭支持，使得他們很容易再次犯罪。

矯正手段單一：社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)的矯正手段比較單一，缺乏文化教育、技能培訓(xùn)等綜合手段。

針對(duì)以上問(wèn)題，社區(qū)矯正的整改措施可以包括以下幾點(diǎn)：

加強(qiáng)機(jī)構(gòu)管理：加強(qiáng)對(duì)社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)的管理，建立標(biāo)準(zhǔn)化管理制度，確保對(duì)被矯正人員的有效管理。

加強(qiáng)人員培養(yǎng)：加強(qiáng)對(duì)社區(qū)矯正人員的培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

加強(qiáng)家庭支持：加強(qiáng)對(duì)被矯正人員家庭支持，提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，為被矯正人員提供穩(wěn)定的生活環(huán)境和心理支持。

多元化矯正手段：通過(guò)文化教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、康復(fù)治療等多種方式，為被矯正人員提供綜合治療，使其重新回歸社會(huì)。

總之，社區(qū)矯正是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要全社會(huì)共同努力，通過(guò)加強(qiáng)政府、社會(huì)、個(gè)人三者之間的協(xié)調(diào)合作，才能夠更好地實(shí)施社區(qū)矯正，為社會(huì)治安和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

五、家風(fēng)存在的問(wèn)題及整改措施？

家風(fēng)不正的問(wèn)題，是很重要的問(wèn)題，因?yàn)榧绎L(fēng)直接代表家庭形象。一個(gè)家庭如果沒(méi)有好形象很難和其他人相處。

另外家風(fēng)不正還直接影響子女的成長(zhǎng)，主要是因?yàn)楦改傅男蜗蠛苋菀自谧优砩显佻F(xiàn)，因?yàn)楦改甘亲优牡谝蝗卫蠋?。因此每個(gè)公民都要注重自身道德修養(yǎng)，為家庭和社會(huì)創(chuàng)造良好形象。

六、讀原著存在問(wèn)題及整改措施？

讀原著不管是自學(xué)還是集中學(xué)人手一本書為好，多投資購(gòu)買書籍，便于原著學(xué)習(xí)

七、培訓(xùn)存在的問(wèn)題及整改措施？

一，培訓(xùn)存在以下問(wèn)題，教員對(duì)教材不熟悉，照本宣科，學(xué)員遲到早退現(xiàn)像嚴(yán)重。

二，整改措施，教員備課本須經(jīng)審核，派專人考勤。

八、質(zhì)量意識(shí)存在問(wèn)題及整改措施？

存在問(wèn)題：產(chǎn)品質(zhì)量不合格，沒(méi)有按照顧客的要求生產(chǎn)；運(yùn)輸過(guò)程有碰損現(xiàn)象等

?整改措施：

1）、了解什么是正確的質(zhì)量意識(shí)

? ? ??把握“四項(xiàng)基本原則”：符合要求、系統(tǒng)預(yù)防、工作標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量衡量；

追求“五個(gè)卓越”：客戶忠誠(chéng)、員工動(dòng)力、財(cái)務(wù)結(jié)果、社會(huì)責(zé)任和生產(chǎn)率提高；

以及“六個(gè)實(shí)現(xiàn)零缺陷的步驟”等，你可從中領(lǐng)悟到零缺陷管理哲理，并能學(xué)到具體的方法。再者是看一些優(yōu)秀企業(yè)的質(zhì)量管理案例，從中提煉出來(lái)，作為培養(yǎng)員工質(zhì)量意識(shí)的案例。

?2）、向員工灌輸質(zhì)量意識(shí)

? ? ? 要想有效地培養(yǎng)員工的質(zhì)量意識(shí)，關(guān)鍵就是進(jìn)行質(zhì)量教育。

? ? 在日常工作中，若遇到質(zhì)量問(wèn)題，可進(jìn)行事例教育，管理者應(yīng)迅速反映，立即行動(dòng)，很務(wù)實(shí)的解決質(zhì)量問(wèn)題。這些行動(dòng)會(huì)影響員工，潛移默化在質(zhì)量管理的現(xiàn)實(shí)世界中最好

3）、將產(chǎn)品合格率與獎(jiǎng)金掛鉤。

? ? ? 將產(chǎn)品合格率與員工的獎(jiǎng)金掛鉤，能促進(jìn)員工對(duì)質(zhì)量的重視度。

九、單位食堂存在問(wèn)題及整改措施？

回 存在問(wèn)題，需要整改。原因是：部分單位食堂存在衛(wèi)生問(wèn)題，食品質(zhì)量和口感也不如家常菜和餐館的水平，食物種類單一且重復(fù)，難以滿足職員的需求，不合理的定價(jià)也會(huì)讓人們感到不滿意。需要采取的整改措施如下：一是加強(qiáng)食堂的衛(wèi)生管理，提高廚師的職業(yè)素養(yǎng)和烹調(diào)技術(shù),保障食品的安全和口感的好。二是擴(kuò)大食堂的菜品種類，根據(jù)職員的口味和需求，增加菜品類型，提供更多的選擇性。三是合理定價(jià)，以實(shí)際成本為基礎(chǔ)，確保價(jià)格透明，不允許亂收費(fèi)，讓職員享受到合理的價(jià)格。 四是建立職工餐廳的反饋機(jī)制，職工能夠及時(shí)反映問(wèn)題和建議給管理人員，為食堂的持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)和動(dòng)力。

十、備課存在的問(wèn)題及整改措施？

1、處理教材缺乏創(chuàng)造性。

從編寫教案可以看出,大部分在備課、編寫教案時(shí)是邊看教參邊備 課邊寫教案。備課時(shí)過(guò)分依賴教參或教案集,很少用自己的頭腦去思考 問(wèn)題。

2. 制定目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)。

目標(biāo)都來(lái)自于教學(xué)參考用書或教案集,教師未能根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際 情況和教材內(nèi)容及時(shí)加以調(diào)整,闡述籠統(tǒng),缺乏針對(duì)性。