一、農(nóng)業(yè)知識科普？

減輕環(huán)境污染，恢復(fù)生態(tài)平衡

化肥和農(nóng)藥會對生物造成危害。在化肥農(nóng)藥的噴灑過程中，農(nóng)民本想殺死害蟲，但是也會殺死一些益蟲，并且也會使害蟲的抗藥性增強(qiáng)，使病蟲害變得更加頑固。當(dāng)病蟲害變得更加頑固時，農(nóng)民往往會增加藥量，如此反復(fù)形成惡性循環(huán)。相反，在有機(jī)農(nóng)業(yè)中，食品的安全性更高，還能夠降低環(huán)境污染，有利于打造一個生態(tài)平衡的生物鏈。

二、科普手冊怎么做？

科普手冊的制作一般分為以下幾個步驟：確定主題和目標(biāo)受眾、篩選有關(guān)資料和信息，收集有關(guān)資料和信息，整理信息，篩選讀者關(guān)注內(nèi)容，編輯結(jié)構(gòu)和文本，繪制圖表，審核文本，印刷發(fā)布。

三、科普內(nèi)容分類？

科普作品按照其所介紹學(xué)科知識可以分為很多 。比如物理學(xué)科普（如《時間簡史》）、醫(yī)學(xué)科 普、 生物學(xué)科普、 數(shù)學(xué)科普（如《拓?fù)鋵W(xué)奇 趣》）等等。

?按照閱讀對象的受教育程度， 也可分為： 兒童科普、中學(xué)生科普、成人科普等等。

?按照科普作品的內(nèi)容深淺可分為； 常識性科普、 通俗性科普（《花兒為什么這樣 紅》）、專業(yè)性科普（如克萊因《數(shù)學(xué)： 確定 性的喪失》α ） 。

?按照科普作品的敘述風(fēng)格可分為： 傳記型科普（如《我的大腦敞開了》Q）、 故 事性科普（如《物理學(xué)奇遇記》）、探索型科 普、紀(jì)實(shí)型科普、歷史型科普（《古今數(shù)學(xué)思 想》Q）、學(xué)習(xí)型科普， 百科型科普（如《十 萬個為什么》o.）等等。

四、科普書簽內(nèi)容？

1、為什么兔子不用喝水？（因?yàn)橥米拥闹魇城嗖死镉写罅克?，足夠身體的需要了，如果腸里的水一多，就會患腸胃炎。但兔子體內(nèi)缺水時，也是可以喝水的）

2、什么是流星？（指太空很小的固體或塵埃闖入地球大氣層所產(chǎn)生的光跡）

3、中國歷史上杰出的天文學(xué)家是誰？（張衡）

4、電池的發(fā)明人是誰？（伏特）

5、第1個到達(dá)月球的兩個宇航員是誰？（阿姆斯特郎和奧爾德林）

6、泰山在哪個省哪個市？（山東泰山市）

7、世界上最寶貴的五大寶石叫什么？（貓眼石、祖母綠、金剛寶石、藍(lán)寶石、紅寶石）

8、魚類的祖先叫什么？（文昌魚）

9、世界上最毒的蜘蛛叫什么？（狼蜘）

10、法國的首都是什么？（巴黎）

五、成長手冊內(nèi)容？

有孩子的學(xué)習(xí)成績，道德素養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)，得過什么榮譽(yù)，老師和家長孩子的自己的評語等

六、水兵手冊內(nèi)容？

水兵手冊，艦艇部署文書之一，是艦員落實(shí)部署的行動依據(jù)。其內(nèi)容為：持有者姓名、戰(zhàn)斗號碼、在各種部署中的位置、職責(zé)、代理職責(zé)以及輕武器號碼等。海軍制定發(fā)到艦艇軍士長、軍士和水兵每人一冊，供其在戰(zhàn)時和平時執(zhí)行。艦員離艦時，須將其交回本艦艇保存。

七、科普海報內(nèi)容來源？

主要是以宣傳的目標(biāo)群體為目標(biāo)的內(nèi)容。

八、人防長廊科普內(nèi)容？

人防工程包括以下內(nèi)容：

1.密閉設(shè)施——主要由防護(hù)門、密閉門和防毒通道組成。它們的作用是阻止染毒空氣進(jìn)入工程部，還能對核爆炸、導(dǎo)彈、炸彈等爆炸所形成的沖擊波有一定防抗作用。

2.濾毒通風(fēng)設(shè)施——主要由此濾塵器、濾毒器和風(fēng)機(jī)、管道等設(shè)備組成。濾塵器和濾毒器分別起到濾除煙塵、毒霧和吸附毒劑蒸氣的作用。

3.洗消設(shè)施——包括洗消間、消毒藥品、洗消材料等。用于對進(jìn)入人員進(jìn)行局部或全身洗消，以免人員將毒劑帶入人防工程內(nèi)部。文化長廊涵蓋防空防災(zāi)、自救互救、三防知識等內(nèi)容，以圖文并茂的形式，讓廣大群眾在邊休閑散步邊觀看欣賞的過程中了解并消化吸收精華。

九、科普包括哪些內(nèi)容？

科普包括讓公眾接受的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識、推廣科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神。

從科學(xué)社會學(xué)的角度看，科學(xué)普及是一種廣泛的社會現(xiàn)象，必然有其自身的“增長點(diǎn)”。科學(xué)普及的生長點(diǎn)就在自然與人、科學(xué)與社會的交叉點(diǎn)上。也就是說，自然科學(xué)與人類社會的相互作用生成了科學(xué)普及，科技與社會又作為科學(xué)普及的“土壤”，哺育著它的生長。

從本質(zhì)上說，科學(xué)普及是一種社會教育。作為社會教育它既不同于學(xué)校教育，也不同于職業(yè)教育，其基本特點(diǎn)是：社會性、群眾性和持續(xù)性?？茖W(xué)普及的特點(diǎn)表明，科普工作必須運(yùn)用社會化、群眾化和經(jīng)常化的科普方式。

中國的科普特色教育有：

由于中國人口眾多，教育基礎(chǔ)設(shè)施落后，人均受教育水平較低，因此公眾的整體科學(xué)素養(yǎng)水平比較低。此外，中國是一個經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不均衡的國家。公眾的科學(xué)素養(yǎng)存在很大的城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別、職業(yè)差別。

因此，中國的科普是一個多層次的立體工程，較之西方的公眾理解科學(xué)具有更豐富的內(nèi)容，包括普及科學(xué)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神。

中華人民共和國成立以來，科普一直被作為公益事業(yè)，受到了政府和社會各界的高度重視，設(shè)立了科普管理和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，建設(shè)了大量科普場館和設(shè)施，并開展了形式多樣的科普活動。

十、科普教育內(nèi)容？

科普包括讓公眾接受的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識、推廣科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神。

從科學(xué)社會學(xué)的角度看，科學(xué)普及是一種廣泛的社會現(xiàn)象，必然有其自身的“增長點(diǎn)”?？茖W(xué)普及的生長點(diǎn)就在自然與人、科學(xué)與社會的交叉點(diǎn)上。也就是說，自然科學(xué)與人類社會的相互作用生成了科學(xué)普及，科技與社會又作為科學(xué)普及的“土壤”，哺育著它的生長。

從本質(zhì)上說，科學(xué)普及是一種社會教育。作為社會教育它既不同于學(xué)校教育，也不同于職業(yè)教育，其基本特點(diǎn)是：社會性、群眾性和持續(xù)性。科學(xué)普及的特點(diǎn)表明，科普工作必須運(yùn)用社會化、群眾化和經(jīng)?；目破辗绞?/p>