一、生產(chǎn)農業(yè)知識的詞語？

春耕，夏收，秋收，冬藏，耕地

二、關于廣東的農業(yè)知識？

廣東的主要農作物有水稻、甘蔗、花生、水果、茶葉、蔬菜、蠶桑等。廣東省農作物總播種面積有4807.98千公頃，其中糧食作物總計2789.70千公頃。

三、講一下part的用法？

part of表示不可分割的一部分a part of多指一小部分part [pɑ:t] n. 部分,局部,零件,要素,等分,職責,角色,部位vt. 分開,分離,斷絕,區(qū)別 參考例句The parts lock into each other.各部分彼此連鎖在一起。

Whorled flower parts;a whorled textile pattern.輪生花片;藤葉和卷須的紡織圖樣The uppermost part of an entablature.檐部的最高部分.Computers are becoming a part of our everyday life.電子計算機漸漸成為我們日常生活的一部分。

The permanent staff and part - timer.固定職員和臨時工He beguiled me into parting with the gem.他誘騙我把那枚寶石割愛。

She's trying out for the part of Cleopatra.她正在試演克婁巴特拉這個角色.His part in the drama was admirably rendered.在這一戲劇里他的角色扮演得令人贊美。

四、講一下certain的用法？

certain的基本意思是“確信無疑的”或“毋庸置疑的”,即“肯定的,確信的”,在句中常用作表語。其后可接動詞不定式,表示“相信(某人)會做某事”。

certain的另一個意思是“某一,某種”,在句中只能用作定語,常與不定冠詞a連用,修飾單、復數(shù)名詞或抽象名詞,表示“因故而未加具體說明的人、物、地點、時間等”。

be certain用于祈使句,意思是“一定要設法辦到…”。

It is/was certain that...表示說話人的看法，其中certain 不可用certainly或sure代替。在否定句中,多接以疑問詞whether,what,how等引導的從句。

certain前不能用very或extremely修飾,如需強調可用absolutely或completely等詞修飾。

向左轉|向右轉

擴展資料：

certain的近義詞：

1、absolute

英 [??bs?lu:t] 美 [??bs??lut]

adj.絕對的，完全的;不受任何限制[約束]的;無條件的;有無上權力或權威的。

n.絕對;絕對事物。

五、講一下劉禹錫的故事？

德宗貞元九年（793年），劉禹錫與柳宗元同榜登進士，又舉博學宏詞科，授太子校書，升監(jiān)察御史。

此時劉禹錫銳意仕途，懷有遠大的政治抱負，與柳宗元等參加主張革新的王叔文政治集團[3]。貞元二十一年（805年），唐德宗病死，順宗即位，王叔文集團在皇帝支持下，為解決當時日趨嚴重的社會問題，發(fā)動了一場政治革新運動。

劉禹錫深受王叔文器重，表現(xiàn)出卓越的才干，對當時的朝廷有較大的影響力。

六、國企員工守紀律講規(guī)矩的重要性？

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，做任何事，都要守紀律，講規(guī)矩。如果沒有一定的規(guī)則，那就什么也做不成。

在學習中，我們應該有嚴謹治學的態(tài)度和開拓創(chuàng)新的思路。學習過程中，不管是道德素養(yǎng)還是專業(yè)技能，都應該時刻保持學習的熱情，以學以致用、融會貫通的思路認真學習，并將學習到的知識運用在日常工作當中。每一步都要腳踏實地，嚴正清明，容不得半點弄虛作假，只有將守紀律、講規(guī)矩落到實處，才能真正有作用！

在工作中，更是要把“守紀律、講規(guī)矩”作為頭頂上的緊箍咒，一刻都不能松懈。

七、語文知識的重要性講一個故事？

《一個小村莊的故事》。這篇課文講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)環(huán)境。

整組課文都是圍繞著“保護環(huán)境”為主題，通過質樸、深蘊的語言，優(yōu)美真實的課件演示，將學生帶入了一個全新的視野窗口，從這個窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內心強烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護的重要性，從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這個方面進行說課。

一、教材分析

首先我說說教材。根據(jù)新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

技能目標：培養(yǎng)學生結合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力

情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。

發(fā)展目標：培養(yǎng)學生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。

二、教學重點：

它采用了設置懸念的方式，引發(fā)學生的創(chuàng)造思維，因此我們認為這篇課文的教學重點是了解小村莊變化的原因。

三、教學難點：

體會課文中蘊含的道理是本課的教學難點。

四、教法和學法：

在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機通達教學、自上而下教學設計及情境性教學方法來引導學生自學、討論、交流。

五、教學過程

在本課的教學中，我們采用了自主學習、合作探究的教學方式，實踐與想象充分結合的教學方法，為學生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

（一）、創(chuàng)設情境，激活情感

在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學生的視覺思維，首先學生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎。

（二）、模擬調查，滲透新知

在學生自由讀課文的基礎上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨特的教學方法激發(fā)學生的興趣和強烈的求知欲。在教學中，課件演示讓學生看到了一個色彩斑斕的情感畫卷。在這個時候，學生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運用模擬調查的方式，首先激起學生的興趣，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導，拉近了學生與課文之間的時空距離。學生心里那么多的“問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。

（三）、自主釋疑，知識反饋。

《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為語文學習的主人，在這課里，要引導學生根據(jù)單元訓練目標，讓學生提問，把學習的主動權放給學生，這樣做，為學生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導作用。在這個教學步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進學習目標達成的有效教學方式。首先是討論前——留出足夠的時間給學生，讓學生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生了獨特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。討論中——學生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學生有一種“一吐為快”的心理需求，此時，正是討論的最佳時機。討論時，引導學生有序地發(fā)言，特別注意讓只習慣于說的學生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學生有“講”的信心，從而使每個學生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導學生進行整理，對于這些意見的“聯(lián)結點”，讓學生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環(huán)境的重要性。然后讓學生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。

八、模特的概念誰講一下？

模特表演是由時裝模特在特定場所通過走臺表演，展示時裝的活動。一般是在鋪有長長的跑道式地毯的表演臺上，模特穿上特制的時裝和配以相應的飾品，以特定的步伐和節(jié)奏來回走動并做各種動作和造形。時裝模特是傳遞設計師意圖的使者，用自己的形體姿態(tài)動作與時裝融合。通過模特，把服裝、音樂、表演融為一體，達到高度完美的藝術統(tǒng)一。

九、關于農業(yè)知識的英語文章？

agricultural knowledge;agriculture knowledge;

例句

本文介紹了基于語義Web技術的農業(yè)知識表示，目的是將以自然語言形式的農業(yè)信息轉變?yōu)闄C器可理解形式的農業(yè)知識，使得農業(yè)知識能夠有效的共享和重用。

A method of semantic web technologies-based agricultural knowledge representation was proposed, which transforms natural language form-based agricultural information into computer-understandable agricultural knowledge that can be reused and shared efficiently.

十、保護農業(yè)知識產(chǎn)權的舉措？

建立重要農產(chǎn)品供給保障機制,努力夯實現(xiàn)代農業(yè)物質基礎: 強化農業(yè)物質技術裝備。 加強農業(yè)科技創(chuàng)新能力條件建設和知識產(chǎn)權保護,繼續(xù)實施種業(yè)發(fā)展等重點科技專項。 2012年 中共中央 國務院關于加快推進農業(yè)

依靠科技創(chuàng)新驅動,引領支撐現(xiàn)代農業(yè)建設: 完善農業(yè)科技創(chuàng)新機制。 加快農業(yè)技術轉移和成果轉化,加強農業(yè)知識產(chǎn)權保護,穩(wěn)步發(fā)展農業(yè)技術交易市場。