一、社團課程實施方案？

社團課程的實施方案一般應包括以下幾個方面：

1.制定目標，明確課程的進行時間和內(nèi)容；

2.設計課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)參加人數(shù)編排課程；

3.與學校合作，確保存在充足安全的條件；l

4.調(diào)研社員及客戶信息，了解受眾需求；

5.選擇教學方式，嘗試多種形式；

6.組織考核和評價，檢驗課程的有效性。

二、課程基地建設實施方案？

課程基地建設是為了促進教育教學教育、實踐育人、產(chǎn)學研深度融合的一種有效途徑。以下是一份課程基地建設實施方案：

一、總體目標

本實施方案的總體目標是建設具有一定規(guī)模和較高水平的課程基地，為學生提供與實際工作環(huán)境相似的實踐機會，提高學生的實踐能力，同時促進產(chǎn)學研深度融合，為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)做出貢獻。

二、基地選址

根據(jù)學校專業(yè)設置和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，選定基地的行業(yè)領(lǐng)域和地理位置。

選址要考慮基地的交通便捷程度、場地面積和設施設備配備等因素。

三、基地建設

建設目標

根據(jù)基地選址和專業(yè)特點，明確基地的建設目標和規(guī)模。

建設方案

制定基地建設方案，明確基地的功能定位、場地布局、設施設備、資源配置等。建設方案應綜合考慮基地的實際需求和經(jīng)濟承受能力。

建設內(nèi)容

根據(jù)建設方案，對基地進行建設和改造，包括場地布局、設施設備配備、人才隊伍建設等。

四、基地運營

運營機構(gòu)

成立專門的機構(gòu)，負責基地的日常運營和管理，制定基地的管理規(guī)定和運營流程。

運營內(nèi)容

開展實踐教學、科研合作、技術(shù)服務等活動，為學生提供與實際工作相似的實踐機會，同時促進產(chǎn)學研深度融合，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)支持和人才培養(yǎng)。

五、評估和改進

對基地的運營情況和效果進行評估，根據(jù)評估結(jié)果對基地的建設和運營進行改進和完善，不斷提高基地的實踐教學和服務能力，為學生提供更好的實踐機會，促進地方經(jīng)濟和社會發(fā)展。

以上是一份課程基地建設實施方案的大致框架，具體實施應結(jié)合實際情況進行。

三、四季課程實施方案？

一1、你們知道一年中有幾個季節(jié)？這些畫分別代表哪個季節(jié)？誰能給他們排排隊？（觀察樹）

2、小結(jié)：春天的樹是彩色的，千萬朵花兒在樹上開心的笑；夏天的樹是綠色的，滿樹的綠葉在歡騰的鼓掌；秋天的樹是金色的，沉甸甸的果實金光閃閃；冬天的樹是銀色的，枝干上掛滿了皚皚的白雪。

3、春天是一個怎么樣的春天呢？春天還會發(fā)生哪些有趣的事情？

4、秋天呢你喜歡秋天嗎？為什么？

5、冬天給我們感覺是怎么樣的？

小結(jié)：四季是交替變換的，每個季節(jié)都會帶給我們不同的驚喜。

四、桔梗種植實施方案？

桔梗喜陽光、喜溫和濕潤氣候，耐干旱、耐寒。宜在陽光充足、雨量充沛、土層深厚、疏松、有機質(zhì)豐富的砂質(zhì)壤土或壤土中生長。

選擇陽光充足、土層深厚、疏松肥沃、排水良好的沙質(zhì)壤土。每畝施堆肥或廄肥2500公斤，過磷酸鈣20公斤，均勻撒于表土后，深耕30-40cm，耙細、整平，作成寬130-150cm，高15-20cm的畦。

種植方法：

1、種子處理：播前用溫水浸種24小時，或用0.3%高錳酸鉀液浸種12小時，可提高發(fā)芽率。

2、播種方法：在整好的畦面上按行距20-25cm開橫溝，深1-15cm，將已處理好的種子均勻地撒到溝內(nèi)，覆土厚1cm，輕輕鎮(zhèn)壓。經(jīng)10-20天出苗。每畝用種量約1公斤。

3、主要管理措施：苗高2-3cm時結(jié)合除草進行間苗。株距1-2年生收獲時為10-15cm，3年生收獲時為20-25cm。

桔梗最常見的是間作套種，既能提高土地利用率，又能滿足桔梗的生活習性。間作套種主要分為復種和套種兩種方式。

復種：冬小麥—桔梗

小麥收獲后，復種桔梗，再將麥稈蓋于地面，是解決蓋草和提高土地利用率的有效方法。

桔梗生長1.5年或2年以上采收。在溫度條件好的地方也有采用玉米一桔梗復種，9月上中旬玉米收獲后秋播桔梗，至上凍前桔梗幼苗可安全越冬，若在溫度條件差的地方，可提前將玉米連根刨出，堆放在地頭讓其后熟，然后再種桔梗，一般：可早種半個月，保證桔梗安全越冬。

套種：冬小麥一綠豆（或其他豆類、葉菜類蔬菜）/桔梗，小麥收后復播綠豆或其他遮陰植物，遮陰植物出苗后在其行間套種桔梗，桔梗長有2對葉子以后，要逐步拔掉遮陰植物，也可留一部分；

玉米/桔梗，在玉米生長后期將桔梗套種在玉米行間，待玉米收獲后，桔梗當年還可單獨生長一段時間，只要加強管理次年也可收獲。

桔梗的花期長，花和果實的生長發(fā)育，消耗大量的營養(yǎng)物質(zhì)，除去花果既能減少養(yǎng)分的消耗，有利于根系的生長?？扇斯とセ?，也可藥劑除花，以藥劑去花為佳。據(jù)研究，在盛花期噴1000μl/L 的乙烯利，基本上達到除花的目的，產(chǎn)量能比沒噴的增加40%以上。

五、中職學校課程標準實施方案？

1、指導思想：貫徹以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的辦學方針，面向市場，面向企業(yè)?？茖W設置專業(yè)，扎實推進教學改革。

2、目標與任務：通過課程改革，完善專業(yè)課程管理體制，彰顯就業(yè)導向的辦學特色。

3、基本內(nèi)容：廣泛開展市場調(diào)研，確定專業(yè)發(fā)展方向，明確學生培養(yǎng)目標；確立新型教育理念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與實踐環(huán)節(jié)，提高教學效率。

六、種植番石榴實施方案？

1、選地建園

番石榴是一種喜光偏高溫的作物，在沒有光照或是弱光的情況會無法生長。生長期最適宜的溫度范圍在25度左右，最低不能低于20度，高不能高于40度。所以番石榴的種植區(qū)域一般在亞熱帶地區(qū)。果園應該選擇建立在背風向陽，少或者無霜凍的地方播種。番石榴對土壤的要求并不嚴格，在任何土質(zhì)的土壤上都有良好表現(xiàn)，但是想要獲得豐產(chǎn)，需要選土質(zhì)肥沃，土層深厚，松軟，偏酸的土質(zhì)。PH值低于6最好。

2、選種栽培

番石榴的市場越來越火爆，市場上的番石榴苗也雜亂不堪，質(zhì)量大部分都比較低劣，為了能夠選到好種苗，大家可以去一些科研單位與種苗公司進行購買。一般的種苗都是嫁接苗，因為種子發(fā)育時間太長，選苗時要注意嫁接口，嫁接口上下的部分發(fā)育正常，沒有什么異常情況。要選擇健壯，葉片肥碩，沒有病害的種苗。

3、種植方法

番石榴的種植時間一般是在立春前后開始移苗種植，要注意每株之間的間距，種植密度過大會影響番石榴樹的正常生長發(fā)育。一般番石榴的株距在4*4m左右，在定植之前要將坑挖好，可挖成長寬均為一米的正方形，深度在0.8-1米左右，將農(nóng)家肥與土混在一起將坑填滿。但需要注意的是，不能讓樹根碰到肥料，將坑填滿后將坑壓實，澆水蓋草。將樹盤修出高地面25cm左右。

4、果園管理

番石榴結(jié)果的時間雖然比較長，但是番石榴的產(chǎn)量好，所以所需要的養(yǎng)分也很高。在施肥過程中要使用使用有機肥，一年最少要施兩次有機肥。為了防止番石榴樹缺少微量元素，要根據(jù)樹的情況適當?shù)氖┝租浄实任⒘吭胤柿稀６曳褚荒瓴徽撌裁磿r間都可以開花結(jié)果，所以要在秋季等缺水的季節(jié)及時澆水，至少一周一次，當然積水過多也要及時排水。

番石榴現(xiàn)在的市場需求越來越大，它不僅可以當做水果直接食用，還可以加工成干果和水果沙拉等進行售賣。雖然叫番石榴，但是與石榴一點都不一樣，現(xiàn)在番石榴的種植面積也越來越廣，想要種植的朋友得抓緊了，不然市場飽和再種植就沒有好的市場了。

七、杏鮑菇種植技術(shù)實施方案？

找號菌種來源，然后確定栽培場所，再就是菌類基質(zhì)物料采購，裝袋處理，高溫消毒，合適時間接種，加強空氣地面消毒處理！

八、小學勞動教育課程實施方案？

一、總體目標

　　勞動技術(shù)教育具有特殊的育人功能，教學中要對學生進行勞動觀點、勞動態(tài)度及心理健康等方面的教育；使學生形成良好的勞動品質(zhì)和熱愛勞動的習慣。

　　1．培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動人民的正確思想。

　　2．培養(yǎng)學生正確的勞動態(tài)度。使學生認識勞動是日常生活、發(fā)展生產(chǎn)、建設祖國、推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣權(quán)利和光榮義務。

　　3．培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，并進一步培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、助人為樂的精神品質(zhì)。

　　4．培養(yǎng)良好的非智力素質(zhì)。在勞動實踐中使學生自覺磨煉意志，陶冶情操，體驗挫折與成功；增強積極進取、探索創(chuàng)新意識；初步具有質(zhì)量意識、效率意識、安全意識和環(huán)保意識。

　　二、實施步驟：

　　第一階段：宣傳動員。

　　1、成立仁兆鎮(zhèn)仁兆小學勞動教育活動領(lǐng)導小組。

　　組 長：高華軍

　　副組長： 劉寶春/王勝寶

　　成 員：全體班主任

　　2、宣傳動員，熱愛勞動的輿論和行為氛圍。

　　利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”？怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)愛勞動、良好行為習慣等內(nèi)涵的古詩文。在學生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行中華傳統(tǒng)美德教育，使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會自己的行為，增強誠信意識。

　　3、榜樣激勵，引導熱愛勞動理念。

　　小學生具有模仿榜樣的特點。其一教師的言行舉止、思想品質(zhì)，是學生學習、模仿的榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默課題研究的理論基礎化的作用。教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行為來為人師表；其二我們要充分利用現(xiàn)實生活中有關(guān)熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物，通過主題隊會、故事會、我參與、我體驗等形式，感受勞動的艱辛與快樂，理解勞動對社會發(fā)展的貢獻。

　　4、家校配合，營造勞動氛圍。

　?。?）創(chuàng)設校園熱愛勞動的環(huán)境氛圍。

　　營造良好的校園環(huán)境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環(huán)境中潛移默化地受到勞動教育。例如在校園環(huán)境建設中注意營造勞動教育氛圍，精心設計“勞動教育”長廊，讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關(guān)勞動的名人名言。如蘇霍姆林斯基：“既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。”又如高爾基：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！币约八螒c齡：“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。”等。校內(nèi)廣播、黑板報、校園網(wǎng)等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎。

　?。?）活動搭臺，融入親身勞動體驗。

　　在舉行校園文化藝術(shù)節(jié)和運動會等集中性校園文化系列活動時，也要注意與勞動教育活動有機結(jié)合。同時開展“我為美化校園添片綠”“我為凈化校園出一份力”活動與志愿者服務同行，進一步加強校園勞動教育的滲透性。

　　第二階段：組織實施。

　　1、創(chuàng)設班級熱愛勞動的環(huán)境氛圍。

　　熱愛勞動是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內(nèi)容，是做人的基本道德準則，因此除學校創(chuàng)設熱愛勞動的環(huán)境氛圍外，在班級也可以創(chuàng)設熱愛勞動的環(huán)境氛圍。如班級的布置上，班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞熱愛勞動的內(nèi)容。班里可開展一些有關(guān)勞動的活動,如開展 “每人一個口袋，隨時彎彎腰”、“我不甘落后”等活動。種種實踐活動，會使我們的“小皇帝”，“小公主”們再也不嬌氣了，個個成了愛父母，愛班級，愛學校，愛勞動的好兒童。同時班上還可以開展以“勞動”為主題的中隊會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；開展“我家愛勞動小故事”創(chuàng)編和講故事比賽；評選“班級勞動之星”；舉辦“勞動主題手抄報”等多種形式對學生進行熱愛勞動教育，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學生心里。

　　2、創(chuàng)設家庭勞動環(huán)境

　　人不是孤立存在于世上的，是社會中人，因此他總要在一定的環(huán)境中生存。學生，尤其是小學生，生活的主要環(huán)境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。因此我們可利用家長會建議家長在家做到：

　　A、給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。

　　B、給孩子一段時間，學會勞動。家長要有足夠的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。

　　C、給孩子良好的物質(zhì)空間，自主勞動。從小培養(yǎng)孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩子創(chuàng)造適合他們勞動的空間。比如低矮的家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發(fā)揮自主勞動的積極性。

　　D、給孩子良好的心里空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵為主。

　　E、給孩子一個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動?？梢杂糜螒虻目谖且龑Ш⒆舆M入角色。

　　F、給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務，成員要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持貫徹到底

　　G、給孩子一個規(guī)則，體味勞動。制定一個勞動獎罰規(guī)則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的后果，促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。

　　3．強化措施，規(guī)范勞動行為。

　　在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規(guī)范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據(jù)低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環(huán)節(jié)中按照本課題研究內(nèi)容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規(guī)范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結(jié)。為了使學生形成穩(wěn)定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內(nèi)容滾動進行。在訓練中，注意采取學生自我管理（學生會和志愿者值日制度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發(fā)揮學生主體作用。評估時間：每天自評，每周互評，每月班主任小結(jié)，期末總結(jié)表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。第一學期，一到三年級同學開展“自己的事情自己做”，四到九年級同學開展“每天做一件家務活”為主；第二學期，以中小學生行為習慣的養(yǎng)成教育為入手，從規(guī)范行為習慣做起，抓好熱愛勞動教育，調(diào)整行為偏差，矯正不良習慣，將養(yǎng)成的良好習慣由自覺狀態(tài)走向自主、自動，把外顯的動力逐步內(nèi)化為個性品質(zhì)，使習慣穩(wěn)固化。

　　第三階段：資料收集整理。

　　注意過程管理，重視資料收集和整理，做好活動資料歸檔入庫工作。

九、二十四節(jié)氣課程實施方案？

我覺得從幼兒園開始就教孩子們唱二十四節(jié)氣歌。

雖然孩子們小不懂天氣運行，先熟背一些必備的知識，隨著年齡的增長，上小學后，所學知識面不斷的拓寬，小學課業(yè)里的也有專門講二十四節(jié)氣的課，加深孩子的記憶，對應一年四季的變化。就很容易記住二十四節(jié)氣了。

十、幼兒園中班班本課程實施方案？

一、適宜性——班本化課程的追求

　　虞永平教授說：適宜性是幼兒園課程建設過程中需要堅持的一個重要原則。追求適宜性也是幼兒園課程建設的重要價值指向。是的，只有適宜性的課程才能帶給幼兒有效的發(fā)展。那么我們該如何把握班本化課程適宜性呢?

1、關(guān)注孩子的需要和學習愿望，使課程的內(nèi)容具有教育價值。

　　“我們選擇教材的時候，不但要問這種材料小孩能不能學，與他們的經(jīng)驗有沒有銜接，我們還要問這種教材同他現(xiàn)在或?qū)淼纳畎l(fā)生什么樣的影響?！闭珀惱纤f，我們選取課程內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗為基礎，以幼兒的興趣需要為落點還不夠，我們還需要看，幼兒的這種生活經(jīng)驗、興趣需要是否具有發(fā)展價值和教育價值。所以，幼兒園適宜的課程實施就是一個不斷滿足孩子需要的過程，課程的每一項內(nèi)容、每一個環(huán)節(jié)都是指向孩子的需要的，為著孩子的需要而安排的。

2、關(guān)注孩子的現(xiàn)有水平和挑戰(zhàn)性，使課程的實施具有有效性。

　　主題活動內(nèi)容完全打破了傳統(tǒng)的分課教學模式，課程內(nèi)容已經(jīng)完全掌握在教師的手中，一個良好的課程實施者勢必較好地關(guān)注著孩子的興趣與需要，會選擇與生成一些有價值的活動內(nèi)容，這些課程內(nèi)容的選擇要充分考慮孩子的年齡發(fā)展目標，考慮孩子已有的知識經(jīng)驗，即要求關(guān)注孩子的現(xiàn)有水平。關(guān)注了孩子的現(xiàn)有水平，我們還要求課程對幼兒是否具有一定的挑戰(zhàn)性。在課堂上就表現(xiàn)成真實富有個性的幼兒對教師精心組織的教學活動能夠予以敏感的回應，能認真投入，積極動腦，不斷想象判斷推理甚至質(zhì)疑、創(chuàng)新，表現(xiàn)出無窮的學習興趣力。只有當課程內(nèi)容對幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗水平具有一定的挑戰(zhàn)性，孩子們需要跳一跳才夠得著時，才會表現(xiàn)得異常專注與投入。所以觀察幼兒園教學活動過程中幼兒的表現(xiàn)就是判斷課程內(nèi)容適宜性與有效性的重要途徑之一。

3、關(guān)注孩子的學習環(huán)境和資源，使課程的實施具有可行性。

　　在主題內(nèi)容的選擇上，我們一般選擇孩子生活中看得見摸得著的一些具體物體或事件進行主題教育實施,而一些抽象的孩子難以觀察的內(nèi)容很難吸收進主題，但當孩子生活的周圍有大量的信息資源,環(huán)境作為支撐時,我們適當可納入主題活動中來，隨之這些活動也相應變得適宜。例如在《人們怎樣傳遞消息》的主題活動中，孩子們對衛(wèi)星嫦娥一號的發(fā)射發(fā)生了濃厚的興趣，由于有環(huán)境資源的支撐，主題活動進行得很是順利。聯(lián)想起十年前開展《太空》主題活動由于環(huán)境資源缺乏最終半途夭折。可見課程適宜性要求關(guān)注孩子學習的周圍環(huán)境與教育資源，使課程的實施具有可行性。