一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義和價(jià)值？

1、與教育目的相一致的原則

幼兒園的環(huán)境是有潛移默化的教育價(jià)值的，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則一定要和目標(biāo)想匹配。我們應(yīng)該把教育目的和教育價(jià)值隱藏在環(huán)境之中，達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。但是有些老師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)一味地追求美觀、高檔，卻沒(méi)有體現(xiàn)環(huán)境和教育目的一致的原則。所以我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2.適宜性原則

不同年齡階段的幼兒身心發(fā)展水平是不同的，所以需要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。每個(gè)年齡班孩子的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定是不一樣的，如小中大班幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有所差異。此外，即使是同一年齡班，不同幼兒發(fā)展水平不同。為了滿足幼兒的發(fā)展需要，我們不僅要提供圖書(shū)、繪本等材料，還需要豐富的玩教具等操作性材料。我們要因材施教。

3.幼兒參與的原則

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們需要發(fā)揮幼兒的主人翁地位，讓幼兒做些力所能及的事。參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒老師可能會(huì)在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，專門(mén)留一面主題墻，讓幼兒將自己的繪畫(huà)、手工作品等粘貼在主題墻上，從而讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。

4.開(kāi)放性原則

這里的開(kāi)放性原則是指我們?cè)谶M(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候既要對(duì)園內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，還要重視園外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這個(gè)小知識(shí)點(diǎn)也很容易在單項(xiàng)選擇題中出現(xiàn)，給我們一個(gè)例子讓我們反選這是屬于什么原則。

5.經(jīng)濟(jì)性原則

經(jīng)濟(jì)性原則是指環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該根據(jù)本園的實(shí)際經(jīng)濟(jì)條件和情況，因地制宜地來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，避免出現(xiàn)盲目地進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給園所的其他經(jīng)濟(jì)支出造成負(fù)擔(dān)。不是所有的貴的就是最好的。

二、主題墻創(chuàng)設(shè)的意義和價(jià)值？

幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)，是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。幼兒園主題墻讓教師走出班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的困惑;讓幼兒成為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，并與環(huán)境有效地對(duì)話，成為幼兒學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展;讓幼兒園課程成為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容;讓幼兒園成為一個(gè)聯(lián)動(dòng)的整體。因而主題墻不僅是一座架在幼兒、教師、家長(zhǎng)三者之間的橋梁，它更是幼兒發(fā)展、幼兒園課程與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)三者的有機(jī)結(jié)合體。因此，創(chuàng)設(shè)一面真正能讓幼兒喜歡、能積極互動(dòng)，并能促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的主題墻在我們的教育活動(dòng)中是至關(guān)重要的。

幼兒園的主題墻是促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直成為幼兒在園生活的重要部分。主題墻無(wú)論從內(nèi)容來(lái)源、主題的產(chǎn)生等多方面都日顯生動(dòng)、直觀、真實(shí)地聲現(xiàn)了師幼之間，幼兒、教師與家長(zhǎng)三者近距離的對(duì)話;師幼之間親密的關(guān)女神節(jié)文檔兒與幼兒之間的情感氛圍?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，因此，以“幼兒發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻就已得尤為重要。有價(jià)值的主題墻，從而給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)女神節(jié)文檔素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。

三、中班益智區(qū)創(chuàng)設(shè)意義？

中班益智區(qū)的創(chuàng)設(shè)可以提高幼兒的意志力，以及幼兒與幼兒之間的交流。

四、中班表演區(qū)創(chuàng)設(shè)意義？

表演區(qū)的功能和意義在于：表演區(qū)功能來(lái)是幼兒園專為初始幼兒開(kāi)展表演及各種游戲所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)空間。

它既是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的有效途徑，也是幼兒表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維有著積極的促進(jìn)作用。

五、圖書(shū)區(qū)的意義和價(jià)值？

圖書(shū)區(qū)的意義和目的就是給愛(ài)讀書(shū)的人們提供隨時(shí)可以讀書(shū)的機(jī)會(huì)，省時(shí)省費(fèi)用方便人群。圖書(shū)區(qū)的意義是知識(shí)需求的重要埸所，點(diǎn)體現(xiàn)社會(huì)文明的標(biāo)志。

通過(guò)圖書(shū)角的創(chuàng)設(shè)與利用，拓展幼兒的早期知識(shí)，形成讀書(shū)愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)的良好習(xí)慣。通過(guò)提供多種圖書(shū)材料，發(fā)展幼兒的想象能力和思維能力。

興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向，他使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，在精神上得到一定的滿足。從興趣入手，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，可以保證幼兒閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行并取得積極的閱讀效果。因此，引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

六、幼兒園種植區(qū)創(chuàng)設(shè)的原則？

種植的植物與孩子們的生活息息相關(guān)。

種植的植物相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好，管理比較好生存。

種植這些植物需要排排片表，負(fù)責(zé)植物的生活器具。

七、種植區(qū)的意義？

一、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有助于幼兒獲得對(duì)自然和科學(xué)的初步經(jīng)驗(yàn)

在幼兒園種植區(qū)，幼兒可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題，獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，可在活動(dòng)室內(nèi)和室外設(shè)置兩類種植區(qū)。

二、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有助于幼兒了解植物與人們的密切關(guān)系，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的品格

幼兒是天生的探究者，從一出生就在不斷探究周?chē)澜?，豐富知識(shí)。在“收獲的喜悅”活動(dòng)中，幼兒把采摘的蔬菜拿到廚房，在老師幫助下，做成“美食”，體驗(yàn)著收獲的喜悅。

收獲麥子后，幼兒看著麥子被磨成了面粉，并動(dòng)手參與，與老師一起來(lái)做不同花樣的面點(diǎn)，懂得了各類植物和人類的飲食息息相關(guān)，明白了為什么要珍惜糧食、熱愛(ài)勞動(dòng)。

三、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)幼兒觀察美、表現(xiàn)美的追求

孩子們有了自己的種植區(qū)，關(guān)注和熱情日益增長(zhǎng)，顯現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。如果在種植區(qū)提供美術(shù)工具和豐富的繪畫(huà)顏料，引導(dǎo)幼兒把植物的生長(zhǎng)變化通過(guò)繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，就更是錦上添花了。

創(chuàng)設(shè)種植區(qū)，為孩子們提供了親近大自然的條件。在這里，孩子們分工合作，感受人與人、人與自然的和諧共處，逐漸培養(yǎng)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，養(yǎng)成尊重生命、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

八、幼兒園生活區(qū)創(chuàng)設(shè)意義？

生活區(qū)是一個(gè)可以讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的、基本的生活技能，發(fā)展他們動(dòng)手能力的區(qū)域。小班幼兒手的小肌肉動(dòng)作發(fā)育還很不完善，教師可以提供給幼兒練習(xí)剝的材料、練習(xí)擰的材料、練習(xí)抓的材料、練習(xí)倒的材料、練習(xí)繞的材料、練習(xí)捏的材、練習(xí)夾的材料、練習(xí)舀的材料等等。

通過(guò)這些活動(dòng)，讓幼兒嘗試如何動(dòng)手操作，獲得感知的體驗(yàn)，以至在日常生活中，再也不要依賴于別人，自己來(lái)動(dòng)手甚至能幫大人做一些事情。

九、傾聽(tīng)與說(shuō)的價(jià)值和意義？

傾聽(tīng)與說(shuō)有同等的意義，一個(gè)是聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，一個(gè)是表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議。不管是聽(tīng)取或者表達(dá)，都是為了把事情做的更好。

十、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值？

環(huán)境創(chuàng)設(shè)可激發(fā)幼兒探索興趣 。我們可為幼兒提供大量的廢舊物品，供幼兒操作，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)手的欲望。

我們?yōu)橛變禾峁┴S富的廢舊物品，如飲料瓶、碎布條、毛線、各種盒子、塑料袋等等，在為幼兒設(shè)置活動(dòng)主題，如“可愛(ài)的動(dòng)物”，幼兒便可自行選擇喜歡的物品進(jìn)行創(chuàng)作。

幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)了創(chuàng)造的寬了、探索的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，也增強(qiáng)了孩子的探索欲，提高了幼兒的表達(dá)能力。