一、什么是課程方案？

課程方案是根據(jù)培養(yǎng)目標制定的有關(guān)學校教學和教育工作的指導性文件。具體規(guī)定學校應設置的課程，各門課程開設的先后順序，課時分配和學年的編制等，并對課內(nèi)的教學和課外活動等方面作全面安排。

課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。

方案是進行工作的具體計劃或?qū)δ骋粏栴}制定的規(guī)劃。

方案一詞，來自于“方”和“案”?！鞍浮保瑫?，讀書、寫字都是案。案的等級比桌高，反映到詞匯中就是案件、文案，都是和案有關(guān)，過去我們說審案子，就是在案子面前審理這件事，過去判官都是翹頭案，正式、莊嚴。引申為考慮問題，正式的商議，都和“案”有關(guān)?！胺健奔捶阶印⒎椒??！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。

二、2022美育課程方案？

在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心；培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理；從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、培訓課程推廣方案？

先說現(xiàn)在最流行的線上推廣，一是做SEO優(yōu)化，二是做百度的競價排名，三是與美團大眾點評等信息分類平臺合作，四是入駐專門面對培訓機構(gòu)推廣平臺，如過去的瘋狂老師，現(xiàn)在的A+課堂。

再說線下推廣，一是最常見的耗時耗力但是有不錯結(jié)果的派發(fā)傳單類，二是直接與學校合作或老師合作，這就需要強大的關(guān)系鏈，背后的就不多說 最后說一下品牌推廣，有影響力有規(guī)模的大型教育機構(gòu)可以嘗試舉辦行業(yè)峰會、網(wǎng)絡新聞曝光、廣告投放。

四、課程的特點？

第一，人文性和實用性緊密結(jié)合。本課程既強調(diào)課程的工具性，從語言能力、寫作能力等方面訓練學生的實際能力，同時也強調(diào)人文解讀和人文關(guān)懷，引導學生理性地看待中國文化遺產(chǎn)，看待中國現(xiàn)實問題，看待自我成長過程中的困惑和煩惱。

第二，與專業(yè)相結(jié)合。本課程雖然是全校性公共文化基礎課，但是并不意味著可以完全脫離學生的專業(yè)背景和學習興趣，固步自封，自說自話。本課程以古代漢語和寫作兩大知識模塊為依托，一方面重視所有專業(yè)學生都需要具備的諸如文獻研讀、語言表達、實用寫作等能力的培養(yǎng)，另一方面注重本課程與學生所在學科和專業(yè)之間的有機聯(lián)系，比如在案例討論中，我們會有意識地針對不同專業(yè)，要求學生以專業(yè)視角進行討論；同時，利用多專業(yè)學生共同選課的優(yōu)勢，鼓勵專業(yè)融合和觀點交鋒，極大地引發(fā)了學生的興趣。

第三，注重夯實基礎，強調(diào)對基礎知識和基本能力的考核。作為公共基礎課，本課程重視基本知識點的掌握和基本能力的訓練，而非單純追求活躍的課堂氣氛。同時，大學一年級學風的養(yǎng)成對學生整個大學階段的學習有重要影響，所以本課程狠抓教風和學風，做到上課有內(nèi)容，課后有延伸，教師高投入，學生多參與。

第四，鼓勵學生參與教學和主動學習。一方面是課堂參與，另一方面是課后學習，主講教師通過各種方式激勵和督促學生養(yǎng)成主動的學習態(tài)度和學習熱情。

本課程經(jīng)過20余年的建設，在教材建設、師資建設、教學理念和教學方法等方面形成了鮮明的特色和一定得優(yōu)勢，可以與國內(nèi)同類課程相媲美，處于較高的水平。

五、課程方案和課程計劃聯(lián)系和區(qū)別？

教學方案是教師對單元教學過程的計劃安排，是教師實施教學的依據(jù)。教學方案是教學實施的方案設計，教無定法決定了教學方案設計的多樣性。雖然參加比賽教師們的教學方案設計各不相同，但都各有特長。我們應通過研討，吸取長處，提高教學方案設計的質(zhì)量水平和效率，進而提高課堂教學的授課水平。

教學計劃（課程計劃）：是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導文件。它決定著教學內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學校的教學、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排，具體規(guī)定一定學校的學科設置、各門學科的教學順序、教學時數(shù)以及各種活動等。教學計劃、教學大綱和教科書互相聯(lián)系，共同反映教學內(nèi)容。

六、保衛(wèi)學課程建設方案？

保衛(wèi)學課程的研究范圍、對象具有特定性。

一是單位內(nèi)部和特定目標、場所；

二是與治安保衛(wèi)相關(guān)的活動。

該課程重點圍繞機關(guān)、團體、企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部的治安保衛(wèi)工作進行探討，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是保衛(wèi)工作總論，如保衛(wèi)工作的性質(zhì)、任務、方針、原則以及工作措施等；二是重點單位的安全防范工作；三是犯罪預防，重點研究單位內(nèi)部犯罪現(xiàn)象、規(guī)律與預防措施；四是事故預防和查處工作，重點突出單位內(nèi)部發(fā)生的責任事故。

在內(nèi)容體系設計方面，既包括一般單位治安保衛(wèi)工作原理、措施的介紹，也包括重點單位、重要部位工作原理、措施的補充。反映在公安工作實踐應用中，就是在課程內(nèi)容設計上做到既要確保重點又要兼顧一般，起到以點帶面、確保重點的作用。隨著公安工作的發(fā)展，其工作內(nèi)容越來越豐富，客觀上要求教學工作跟上時代發(fā)展的步伐。

七、課程方案名詞解釋？

課程方案是對某以學科（或某一教學領(lǐng)域）的課程總體設計。比如高中課改的課程方案：高中課程由學習領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成，每一領(lǐng)域由課程價值相近的若干科目組成，八個學習領(lǐng)域共包括語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術(shù)、體育與健康、技術(shù)等科目。

其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設的科目，藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設置，供學校選擇。

鼓勵有條件的學校開設兩種或多種外語。

八、主播課程營銷方案？

主播應都是愛玩短視頻的群體，建議通過短視頻來粘住

九、教育督導課程考核方案？

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，大力發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。深化基礎教育課程改革，推動學校內(nèi)部管理機制改革與創(chuàng)新，提升學校整體辦學水平，提升區(qū)域教育現(xiàn)代化發(fā)展水平和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平。推動學校堅持育人為本，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展；引導學校自主發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，推進學校目標管理；促進學校建立現(xiàn)代學校制度，形成自我約束、自我完善、自我發(fā)展的內(nèi)在機制和可持續(xù)發(fā)展能力，不斷提高辦學水平，逐步形成辦學特色,推進我區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。

二、考核原則

（一）堅持終結(jié)性評估和形成性評估相結(jié)合。

各校根據(jù)評估細則在規(guī)定的時間內(nèi)上傳資料，督導室組織相關(guān)科室進行評估考核；年度內(nèi)督導室根據(jù)重要指標開展隨機督導和經(jīng)常性督導，年終進行實地實績考核，并對所有被考核學校進行滿意度評價，各項結(jié)果納入評估總分。既重視學校發(fā)展的結(jié)果，也注重學校發(fā)展的過程。

（二）堅持基礎性評估和發(fā)展性評估相結(jié)合。

“基礎性指標”由區(qū)教育局根據(jù)國家的教育方針、法律、法規(guī)和省、市有關(guān)規(guī)范要求制定的指標；“發(fā)展性指標”由教育局按照教育改革和發(fā)展需要，促進學校卓越發(fā)展而制定的指標。

（三）堅持實事求是、客觀公正。

以學校教育教學實際情況為依據(jù)；評估程序透明，評估結(jié)果公開，接受社會監(jiān)督。

（四）堅持注重實效，強化結(jié)果運用。

注重整改落實，為辦學提供指導和幫助，為教育主管部門決策提供依據(jù)和建議。

三、考核內(nèi)容及分值構(gòu)成

素質(zhì)教育督導考核總分100分，由網(wǎng)上評估、實績考核（隨機督導及專項督導、責任督學評價、實地考核）、滿意度評價三大部分組成。考核內(nèi)容分為基礎性指標和發(fā)展性指標，基礎性指標由黨的組織與建設、制度建設、規(guī)范辦學、教學科研、教師隊伍、德育活動、資源管理、安全維穩(wěn)、辦學成效等九項一級指標及五十項二級指標組成；發(fā)展性指標由校長職業(yè)發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學生全面發(fā)展、學校科學發(fā)展等四個一級指標及十三項二級指標組成。網(wǎng)上評估占年度考核總成績30%、實績考核占62%、滿意度評價占8%。實績考核包括隨機督導及專項督導、責任督學評價、實地考核，分別占年度考核總分的22%、10%、30%。

四、考核實施

考評組織實施工作主要包括印發(fā)通知、學校自評、網(wǎng)上評估、實績考核、滿意度評價等環(huán)節(jié)。

（一）印發(fā)通知。

區(qū)教育督導室印發(fā)《云龍區(qū)中小學2020年度素質(zhì)教育督導考核方案》。

（二）學校自評。

各校根據(jù)區(qū)教育督導室安排，依據(jù)考核方案，對照網(wǎng)上資料考核細則進行自評，及時將考核觀測點支撐材料上傳督導平臺（所有上傳資料有效內(nèi)容為本年度1月1日到12月31日）。在自評的基礎上，形成自評報告，并于12月31日前上傳區(qū)教育督導室。

（三）網(wǎng)上評估。

區(qū)教育督導室組織考核組對各校上傳的資料進行審核評價。

（四）實績考核（三部分構(gòu)成）。

1、隨機督導及專項督導。結(jié)合全局重點、熱點和難點工作，區(qū)教育督導室不定期對學校進行隨機督導及專項督導，每年度采用平均值進行匯總統(tǒng)計。

2、責任督學評價。區(qū)教育督導室組織各責任區(qū)督學召開考核評議工作會，根據(jù)《云龍區(qū)責任督學學校年度考核》細則，依據(jù)對學校經(jīng)常性督導的各項數(shù)據(jù)資料，對學校進行年度評價。

3、實地考核。根據(jù)考核細則，區(qū)教育局和區(qū)教育督導室將于2020年度寒假前后，組織考核組對各校進行年終實地考核?？己朔绞桨ú殚嗁Y料、課堂監(jiān)測、隨機訪談、問卷調(diào)查等，實地考核的具體要求考核前通知。

（五）滿意度評價。

區(qū)教育局和區(qū)教育督導室將適時組織開展學校滿意度評價，包括教師對學校領(lǐng)導班子滿意度、學生對學校及教師滿意度、教育局機關(guān)對學校整體工作滿意度評價。

五、考核結(jié)果

（一）形成意見。

區(qū)教育督導室根據(jù)各校自評報告、網(wǎng)上評估、實績考核及滿意度評價等情況，進行綜合評審，形成對各校督導考核意見，報區(qū)教育督導委員會審議。

（二）反饋意見。

各校年度督導報告經(jīng)區(qū)教育督導委員會審議通過后，采取“一對一”方式向各校反饋考核意見。

（三）整改落實。

各校按照考核意見列出的問題清單，明確整改措施和時限，落實整改任務，形成整改報告，并于考核意見印發(fā)后1個月內(nèi)報送區(qū)教育督導室。

（四）結(jié)果運用。

素質(zhì)教育督導考核每年度一次，考核結(jié)果由區(qū)教育督導室存檔?？己朔譃樗膫€格次：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。評估得分在70分以下或發(fā)生重大安全責任事故、嚴重違反“五嚴”規(guī)定和收費政策、違法犯罪行為，或自評、整改工作中弄虛作假的，直接認定為不合格。去除不合格檔次學校后，按考核學?？倲?shù)，優(yōu)秀等次占30%；良好等次占40%；合格等次占30%。

考核結(jié)果和限期整改的進度和成效作為對學校領(lǐng)導干部考核、任免、獎懲的重要依據(jù)；作為學校評優(yōu)評先、表彰獎勵的重要參考；作為學校年度政府績效獎勵的主要依據(jù)。對問題較多、整改不力、推諉扯皮的，對學校相關(guān)負責人采取通報、約談等方式進行問責。

十、鄉(xiāng)情美育特色課程方案？

一、指導思想

為認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,結(jié)合平坊滿族鄉(xiāng)黨委、政府“十三五”關(guān)于“建設美麗鄉(xiāng)村，打造縣城后花園”的規(guī)劃部署，平坊中心校結(jié)合地域特色，開發(fā)校本課程《鄉(xiāng)情》。通過研發(fā)此校本教材，進一步調(diào)動學校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的、體現(xiàn)學校辦學特色的課程體系。

二、實施目標

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心；培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理；從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機構(gòu)

（一）課程開發(fā)領(lǐng)導小組（負責課程的審議）