一、幼兒園早期閱讀活動對幼兒閱讀活動發(fā)展起什么作用？

1、幼兒園的語言教育重點(diǎn)是培養(yǎng)出孩子表達(dá)的欲望和情感。教師可通過講故事等語言活動，引導(dǎo)幼兒多說，培養(yǎng)幼兒的語言能力。

2、早期閱讀，顧名思義，就是指學(xué)前期兒童的閱讀。一談到閱讀，家長們首先想到可能就是看書、識字。其實(shí)，對于學(xué)前期幼兒來說，閱讀是一個相當(dāng)寬泛的概念。

3、幼兒園語言文學(xué)活動方法：教師要讓幼兒大膽地發(fā)揮想象力去續(xù)編故事。要培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，故事續(xù)編就是一個非常好的方法。還要調(diào)動幼兒充分的想象力，還需要一定的引導(dǎo)藝術(shù)。比如，在引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事的時候，教師要有豐富的情緒情感和逼真的模擬動作，讓幼兒有身臨其境之感，因?yàn)橹挥羞M(jìn)入故事的情境當(dāng)中，才能激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望和情感，而這也要求教師必須不斷提升這方面的專業(yè)素養(yǎng)。

4、早期閱讀方法：1、聽讀法：家長抑揚(yáng)頓挫、饒有興致地朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子聽和看的閱讀形式。 這種方法可以集中兒童注意力，誘發(fā)兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激發(fā)想象、萌發(fā)情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。2、講述提問法：家長與孩子擁坐在一起，采用家長講述，或邊講邊提問、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀理解閱讀材料。這樣可以促進(jìn)親子間的情感交融，激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣，提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

二、幼兒園教學(xué)活動對促進(jìn)幼兒的發(fā)展有何意義？

教學(xué)活動在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面具有重要的作用，因此不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中存在灌輸、說教和無視幼兒的主體性的現(xiàn)象，就否定幼兒園活動的作用。以學(xué)定教，真正有效地促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。

幼兒園教學(xué)活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師進(jìn)行計劃、設(shè)計和組織的專門活動，或稱正式指導(dǎo)的活動。專門的教學(xué)活動的存在是幼兒園教育區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育的重要特征。幼兒園教學(xué)活動可采用參觀、實(shí)驗(yàn)、討論、觀察、表演、制作等多種途徑和方法，也可采用全班、小組及個別等多種形式，教學(xué)活動的空間也不局限于活動室。

三、幼兒園近期，幼兒區(qū)域活動與主題活動相結(jié)合對幼兒發(fā)展有何意義？

區(qū)域活動和主題教學(xué)活動是幼兒園教育教學(xué)中兩種不同的方式，它們都在發(fā)展，卻保持著一段不近不遠(yuǎn)的距離。

“它們之間是否有著更親密的聯(lián)系呢？我園今年以“”為教研課題，開展了系列活動，從一個整體去設(shè)計主題教學(xué)與區(qū)域活動，

四、對幼兒園活動的建議和意見？

幼兒園活動安全第一，其他都是在安全基礎(chǔ)之上的活動，沒有安全保障任何活動都失去了意義。

幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)的，玩就是孩子的任務(wù)，孩子在不斷的游戲中了解規(guī)則，幼兒活動以激發(fā)幼兒好奇心，調(diào)動孩子參與的興趣為原則

五、對幼兒園活動的建議怎么寫？

1、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

2、要加強(qiáng)對教師的敬業(yè)教育。

3、教師要多學(xué)點(diǎn)“心理學(xué)”，多了解、理解孩子，做孩子的知心朋友。

4、教師應(yīng)了解孩子的年齡特點(diǎn)，有目的地施教。

5、教師要愛孩子，應(yīng)該真正讓孩子們體會到教師像“媽媽”一樣。

6、注意培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、在教育活動中應(yīng)多鼓勵少批評幼兒。

8、增加幼兒戶外活動時間，切實(shí)提高幼兒體能。

9、要重視培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力。

10、要重視培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力。

11、幼兒一日生活應(yīng)豐富多彩。

12、鼓勵幼兒創(chuàng)新精神，提高幼兒參與意識。

13、要針對每個孩子的特點(diǎn)進(jìn)行個別教育。

14、對孩子要加強(qiáng)品德教育，從小樹立良好的道德意識。

15、幼兒園的教育要面對每一個孩子，不要有親有疏。

16、多給孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會。

17、要鼓勵孩子大膽發(fā)言。

18、可通過各種教育活動提高孩子獨(dú)立、自主能力。

六、幼兒園籃球?qū)τ變旱陌l(fā)展有哪些好處？

幼兒園開展小籃球運(yùn)動促進(jìn)幼兒身心發(fā)展小籃球活動深受幼兒的喜歡，因而也是幼兒園經(jīng)常開展的一種游戲活動，但活動的形式，僅僅停留在一般的游戲?qū)用嫔稀?/p>

形成幼兒小籃球系統(tǒng)課程，將有利于幼兒園小籃球活動的深入開展。幼兒園小籃球活動具有自己的特殊性，其活動要求和評價方式不能像要求小學(xué)生、中學(xué)生那樣來要求幼兒，幼兒規(guī)則意識很弱，需要在教師組織指導(dǎo)下進(jìn)行活動。

其活動既要顧及幼兒的興趣和需要，也應(yīng)有利于促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，更重要的是幼兒對籃球所發(fā)生的興趣能延續(xù)到以后各個成長階段，乃至于終生；幼兒所形成的基本動作將為今后的體育活動打下基礎(chǔ)；所養(yǎng)成的堅強(qiáng)的品質(zhì)和良好的習(xí)慣行為能夠影響孩子今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。

七、對幼兒園發(fā)展的意見和建議？

1、要有意識地培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

　　2、幼兒園要強(qiáng)化普通話訓(xùn)練。

　　3、多帶孩子們到大自然中去。

　　4、幼兒一日生活應(yīng)豐富多彩。

　　5、應(yīng)為孩子營造一個寬松、愉快的環(huán)境。

　　6、對于個性較強(qiáng)的幼兒要多加引導(dǎo)、關(guān)心、教育。

　　7、鼓勵幼兒創(chuàng)新精神，提高幼兒參與意識。

　　8、要針對每個孩子的特點(diǎn)進(jìn)行個別教育。

　　9、對孩子要加強(qiáng)品德教育，從小樹立良好的道德意識。

　　10、幼兒園的教育要面對每一個孩子，不要有親有疏。

八、幼兒園舉辦六一活動對孩子的好處？

幼兒園舉辦六一活動，對孩子來說是一個非常開心的事。六一兒童節(jié)是所有孩子的節(jié)日，幼兒園往往會早早對六一做好籌備，比如歌舞、親子運(yùn)動會、美食分享等等。

孩子們在老師的帶領(lǐng)下學(xué)會唱歌跳舞，就是一個展示自己的好機(jī)會。

親子運(yùn)動會，是一個拉近孩子與父母距離的好機(jī)會。

美食分享，是一個教會孩子學(xué)會分享的好機(jī)會。

九、幼兒園主題墻對幼兒的發(fā)展有什么作用？

幼兒園裝修設(shè)計

要利用好主題墻這一重要資源對幼兒進(jìn)行隱性教育,促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的互動中健康發(fā)展,做好對主題墻的創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵。本文從分析探討幼兒園主題墻的價值功能入手,提出了如何做好主題墻創(chuàng)設(shè)的相應(yīng)策略,以達(dá)到美化幼兒學(xué)習(xí)生活環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)手段,引發(fā)幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)和能力水平的提高的目的。

主題墻裝飾是幼兒園設(shè)計教育環(huán)境的重要組成部分,是豐富幼兒園教育環(huán)境,優(yōu)化教育手段提高教育質(zhì)量的一個重要途徑,承載著教育意圖,引發(fā)幼兒能力水平的提高。它對幼兒的學(xué)習(xí)成長有著潛移默化的影響,能讓幼兒在不知不覺中學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn)、知識和價值觀念等,在學(xué)前教育中作用往往比正規(guī)課程更重要。然而它的裝飾過程則是一個師生互動、家園互動、生生互動的動態(tài)過程,需要教師、幼兒及其家長的參與或配合,利於幼兒間、師生間以及幼兒園與家長之間的交流和互動。目前來說,幼兒園主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)越來越受到各地幼兒園的關(guān)注,認(rèn)識到應(yīng)該要把環(huán)境設(shè)計作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素,并得到普遍應(yīng)用。

一、幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)價值幼兒園的主題墻創(chuàng)設(shè)是幼兒課程系統(tǒng)的一個重要環(huán)節(jié);是幼兒與環(huán)境之間,幼兒與老師之間以及幼兒相互之間實(shí)現(xiàn)交流的主要媒介;是幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)活動的展示和記錄。同時,通過對主題墻的創(chuàng)設(shè),也能促進(jìn)幼兒園教師的成長,再現(xiàn)教師的教學(xué)。總而言之,主題墻的創(chuàng)設(shè)能為教師、幼兒以及家長提供一個很好的平臺,通過這個平臺,教師能從中發(fā)現(xiàn)、理解幼兒的行為意義,從而促進(jìn)教學(xué)水平的提升;而幼兒可以通過這一平臺為媒介,學(xué)習(xí)知識,提高動手能力、組織交流等能力,同時可以發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn),形成對人和事的積極心態(tài);對與家長而言,幼兒園主題墻能促進(jìn)家長和幼兒園之間的互動,了解主題墻在在孩子成長過程中的重要作用,家長能更了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),不僅了解孩子的成果,也了解孩子學(xué)習(xí)的每個過程,彼此之間更加信任,使得其他工作能夠順利開展。

二、幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的策略幼兒園主題墻飾對幼兒的教育中不可或缺。如何改善幼兒園的環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒的主動性,開發(fā)他們的動手能力,讓家長也參與進(jìn)來,緊緊圍繞主題活動的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容設(shè)置,挖掘和利用墻面「隱性課程」教育的價值?這些都是我們在主題墻創(chuàng)設(shè)的過程中需要考慮的問題。

1、創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡階段的有特色的主題墻幼兒園在布置教室的主題墻時,需要先準(zhǔn)確把握幼兒相應(yīng)年齡階段的興趣和需求,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)他們感興趣的主題墻飾,同時不斷融入有價值的教育內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒積極、主動而有效地學(xué)習(xí),使幼兒獲得能符合他們年齡階段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。例如,小班在開設(shè)主題活動時,讓孩子們說說自己喜歡的玩具、照片等等,讓孩子們充分體驗(yàn)生活中的美好。然後收集相關(guān)的素材,把這些孩子們喜歡的東西加入到主題墻飾中,作為組成元素。這樣的主題墻不僅有效激發(fā)了幼兒的興趣,還可以豐富孩子們的情感體驗(yàn),一舉兩得。

2、有效利用和挖掘家長資源,豐富主題墻內(nèi)容我們在布置幼兒園環(huán)境時,認(rèn)識到家長的參與能讓主題墻的布置更婦幼創(chuàng)意,也更能讓家長通過參與創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境,進(jìn)一步了解主題墻環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義,成為幼兒園環(huán)境教育的支持者、欣賞者、參與者和創(chuàng)造者。所以,在創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻之前,可以請家長們一起收集主題資料。如果條件允許,也可以利用編輯網(wǎng)絡(luò),或者校訊通設(shè)備等渠道聽取家長對主題墻創(chuàng)設(shè)的意見和建議,讓家長參與主題墻創(chuàng)設(shè)的評價。比如在「幼兒園是我家」的主題活動中,讓家長共同參與幼兒的活動,挑選孩子成長過程中最有趣的照片以及全家福提供給幼兒園班主任,貼在主題墻相應(yīng)的欄目上,玩玩、畫畫,既融洽了親情,有把家長和幼兒的個別經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成為了共享資源,促進(jìn)了多元化的互動表達(dá),使家長成為了主題墻創(chuàng)設(shè)的支持和參與者。

3、加強(qiáng)主題墻的「動態(tài)性」建設(shè)「會說話的墻」環(huán)境對人的影響常常是潛移默化的,他良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以給誘發(fā)孩子們的積極行為,它的效果有時比老師們的言傳身教來得更有效。就比如小班幼兒在剛剛?cè)雸@時會存在不同程度的焦慮和不適應(yīng)。針對這一情況就可以在主題墻上布置一些關(guān)於媽媽、關(guān)於親情的畫面或照片,讓孩子們看到他們就好像跟自己的媽媽在一起一樣。此外主題墻的創(chuàng)設(shè)就要明確創(chuàng)設(shè)的教育意義,凸顯主題背景,與幼兒教育課程的設(shè)置相配合,與幼兒的活動相一致。而一成不變的主題墻環(huán)境會讓孩子們覺得無趣,所以教師可隨著主題目標(biāo)和實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整、變換和更新,墻面的布置應(yīng)隨著活動的展開而逐步產(chǎn)生、發(fā)展和完善,而記載著幼兒們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴原有的主題墻內(nèi)容,則可以用照片的形式予以保留,以後可以和小朋友一起慢慢回顧,看看過去的活動主題,鍛煉孩子們的記憶能力,加深他們對幼兒園生活的美好印象。

4、創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的主題墻飾幼兒園主題墻的不僅除了要考慮激發(fā)孩子們的興趣、影響他們的審美觀,還要考慮如何激發(fā)他們的求知欲。將提出問題、解決問題的過程融入到畫面中,讓墻面設(shè)置具有「潛在學(xué)習(xí)的氣氛」,充分發(fā)揮作品的暗示作用,使孩子們百看不厭,而且能夠產(chǎn)生觀念和聯(lián)想。據(jù)調(diào)查表明,幼兒對通過操作後處於半成品狀態(tài)的墻飾更感興趣。所以教師在設(shè)置裝飾墻的時候要重復(fù)考慮到幼兒的好奇心,給他們的好奇「留有馀地」,甚至故意做一些問答式的圖片或空格,讓幼兒們充分發(fā)揮自己的想像,補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。

三、結(jié)束語環(huán)境作為幼兒教育最重要的資源,他屬於「潛課程」,能讓幼兒在對幼兒的影響是巨大的。幼兒園的主題墻創(chuàng)設(shè)又是一項復(fù)雜的而動態(tài)的工作,我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡階段,結(jié)合他們的個性特點(diǎn),從幼兒的認(rèn)知發(fā)展和年齡特徵出發(fā),讓課程的價值在幼兒與環(huán)境的互動中得到體現(xiàn)。我們要把環(huán)境設(shè)計作為一種教育理念和課程模式,開發(fā)和創(chuàng)新教育手段,有效利用和挖掘家長資源,讓主題墻飾與幼兒的發(fā)展互動起來。

十、幼兒園結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價值有哪些？

幼兒園高結(jié)構(gòu)游戲材料有跳圈、走梅花樁等。幼兒會改變材料的用途，把兩只手臂和頭伸入圈內(nèi)當(dāng)成小烏龜，幼兒還會把梅花樁重新組合，使之呈現(xiàn)出新的活動方式，既提高了活動的難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。

1.積木游戲：用各種積木或其他代用晶作為游戲材料進(jìn)行的結(jié)構(gòu)游戲。積木的式樣很多，有大、中、小型積木，有空心或?qū)嵭男头e木，有動物拼圖積木等。這種結(jié)構(gòu)游戲在幼兒園開展較早，也較為普遍。

2.積竹游戲：指將竹子制成各種大小、長短的竹片、竹筒等，然后用它們進(jìn)行構(gòu)造物體的游戲。積竹可構(gòu)造“坦克、火車、飛機(jī)”，還可建“橋梁、公園”，構(gòu)造出的物體同樣栩栩如生，富有情趣。我國南方盛產(chǎn)竹子，積竹游戲前景廣闊，大有可為。

3.積塑游戲：用塑料制作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，通過接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。積塑輕便耐用，便于清潔。

4.金屬構(gòu)造游戲：以帶孔眼的金屬片為主要的建造材料，用螺絲結(jié)合，建造成各種車輛及建筑物的模型。

5.拼棒游戲：用火柴桿、塑料管、冰棒棍或用糖紙搓成紙棍等作為游戲材料，拼出各種圖形的一種游戲。