一、“人們”與“人民”的區(qū)別與聯(lián)系？

“人民”，指的是一定政治范疇的國家公民，是相對于敵人的一個政治稱謂。泛指一定歷史階段，幫助與支持統(tǒng)治階級取政權的公民。在詞性上是一個褒義詞。 “人們”，只是一個用在口語上的稱呼，指不特定的多數人。在詞性上是不區(qū)分一個敵我、好壞的中性詞。

二、知識與能力的區(qū)別與聯(lián)系？

1、能力：指個人相對于某事物而言，能夠給此事物創(chuàng)造的利益

2、知識：指符合文明方向的，人對物質世界以及精神世界探索的結果的總和。

3、技能：指運用已有的知識經驗，通過練習形成的一定的動作方式或智力活動方式，技能是對動作和動作方式的概括。 相比較能力的發(fā)展，技能和知識的掌握快，且能力也不是永遠隨知識、技能的增加而成正比發(fā)展的。 知識的逐漸掌握，能助于技能的形成，而知識的掌握和技能的形成，則會推動和促進能力的發(fā)展。并且，掌握知識形成技能又是以一定能力為前提的，能力也往往會影響知識及形成技能的快慢、深淺、難易和鞏固程度。 擁有何種程度的技能決定擁有者持有怎樣的能力，而這些都可以表現為知識

三、公民和人們的區(qū)別與聯(lián)系？

公民與人民的區(qū)別有以下幾點：

1.公民是一個法律概念，凡具有我國籍的人都是我國的公民。 人民是一個政治概念，它相對敵人而言，凡擁護社會主義，擁護祖國統(tǒng)一的階級，階層和社會集團，都是人民的范圍，是以階級內容劃分的。

2。公民是與外國人相對應的概念，人民在不同歷史時期有不同內容。

法律依據：

《中華人民共和國憲法》

第三十三條

凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。 中華人民共和國公民在法律面前一律平等。 國家尊重和保障人權。 任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務。

第五十四條

中華人民共和國公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務，不得有危害祖國的安全、榮譽和利益的行為。

四、知識與技能有哪些區(qū)別和聯(lián)系？

　　知識是人類生產和生活經驗的總結，知識是各種各樣的，如物理知識、化學知識、人際交往知識、管理知識等等，而且發(fā)展十分迅速，以致于人們用“知識爆炸”來形容知識的增長。知識是我們適應社會和工作的基礎，沒有知識我們就會被社會所淘汰?！　〖寄苁菍幼鞣绞降囊环N概括，是按一定的方式反復聯(lián)系或模仿而形成的熟練的動作。如學習繪畫、打字、開車、電焊、修理等等?！　∞r民進城就業(yè)既需要知識也需要技能，學習知識是掌握技能的基礎，如果沒有駕駛的知識、不懂得車輛的結構和性能，駕駛技能的掌握就會受到限制。知識的多少決定著技能掌握的快慢和深淺，技能的掌握又反過來影響知識的學習和發(fā)展。由此可見知識與技能的聯(lián)系是十分密切的?！　≈R與技能又有明顯的區(qū)別。首先，他們獲得的途徑不同，知識可以從書本上來，可以靠灌輸來獲得；而技能只有通過實踐和反復聯(lián)系才能獲得，通過反復聯(lián)系可以使局部動作聯(lián)合為一個完整的動作技能。一般的學校教育不能代替技能的訓練，因此，在從事一種新工作之前，都需要進行技能的訓練，以提高工作效率。其次，他們在實踐中的作用也是不同的，知識只有通過技能才能在生產中發(fā)揮作用，要把知識變成生產力必須依靠技能。正是在這個意義上，用人單位更需要掌握了一定技能的人，僅有知識而缺乏技能所謂“高分低能”的人是不受用人單位歡迎的。

五、學科知識與專業(yè)知識的區(qū)別與聯(lián)系是什么？

學科與專業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系：學科和專業(yè)的概念經?；煜?，有些人把專業(yè)等同于二級學科或子學科。學科和專業(yè)的區(qū)別在于學科是就知識體系而言，而專業(yè)是指就社會分工而言。一個專業(yè)可能要求多種學科的綜合，而一個學科可在不同專業(yè)領域中應用。

學科是一種學術分類，是指某一科學領域或某一科學分支。學科作為高校教學科研的功能單元，是人才培養(yǎng)的相對定義。專業(yè)是高等學?；蛑械葘I(yè)學校根據社會分工、經濟和社會發(fā)展需要以及學科的發(fā)展和分類狀況而劃分的學業(yè)門類。

六、專業(yè)與知識的聯(lián)系？

專業(yè)，一般指高?；蛑械葘I(yè)學校根據社會分工需要而劃分的學業(yè)門類。學科，是科學知識體系的分類，不同的學科就是不同的科學知識體系。

二者具有內在的統(tǒng)一性。

專業(yè)是在一定學科知識體系的基礎上構成的，離開了學科知識體系，專業(yè)也就喪失了其存在的合理性依據。在一個學科，可以組成若干專業(yè)；在不同學科之間也可以組成跨學科專業(yè)。

學科、專業(yè)又是不同范疇的概念，人們往往容易混淆二者的差異。學科和專業(yè)的構成是不同的

七、人們的穿著與地理有什么聯(lián)系？

1、穿著受氣候的影響，夏季男士的短袖襯衫、T恤與女士的連衣裙，春秋季的休閑裝和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夾克等。

2、受地理環(huán)境影響，比如地形地貌，炎熱干旱的阿拉伯地區(qū)，人們喜歡身著白色寬松的長袍。在氣溫日較差很大的雪域高原，我國藏族牧民往往穿一個胳臂可以露出來的“不對稱”的大袍。

3、受地理的民風民俗、文化背景的影響，新疆地區(qū)的少數民族男子多配長袍，女子多配各種繡花坎肩，內蒙古高原地區(qū)生活的蒙古族，男女服裝均大襟長袍，腰間束帶。擴展資料：各具特色的地理環(huán)境，在人們的服飾上留下了獨特的鄉(xiāng)土風情。復雜多樣的氣候，孕育了絢麗多姿的民族服飾。簡便的草裙與炎熱的氣候相關連；豐厚的皮服與嚴寒的氣候相伴隨。地理環(huán)境的差異導致服飾的多樣。我國是多民族國家，各個民族因為生活環(huán)境的不同，形成了具有地域性特色的文化。這也就有了各民族不同的服飾。地理環(huán)境在一定程度上影響了民族文化，也就影響了民族服飾。?

八、氨氣與生活的聯(lián)系？

氨氣可以制硝酸、化肥、硝酸鹽、可以做制冷劑。

氨的刺激性是可靠的有害濃度報警信號。但由于嗅覺疲勞，長期接觸后對低濃度的氨會難以察覺。吸入是接觸的主要途徑，吸入氨氣后的中毒表現主要有以下幾個方面 。

在干燥的圓底燒瓶里充滿氨氣，用帶有玻璃管和滴管的塞子塞緊瓶口。立即倒置燒瓶，使玻璃管插入盛水的燒杯里，把實驗裝置裝好后。打開橡皮管的夾子，擠壓滴管的膠頭，使少量的水進入燒瓶。

九、與生活聯(lián)系的化學？

化學確確實實存在于我們的日常生活中。我們大量應用化學在我們日常生活中。您在日常生活中所食用的食物，呼吸的空氣，清潔的化學物質，情緒以及大部分可以看見或觸摸的每個物體中都影藏著化學。些可能很明顯，但有些會讓您感到驚訝。

人類的身體

身體主要是水，是氫和氧。人體質量近99％由六種元素組成：氧，碳，氫，氮，鈣和磷。僅約0.85％的成分由另外五個元素組成：鉀，硫，鈉，氯和鎂。

情緒

您感覺到的情緒也是化學反應。愛，嫉妒，吃醋，癡情和不忠都是化學的基礎。手掌流汗和心臟跳動都是由腎上腺素高于正常水平引起的。同時，戀愛的“高潮”是因為苯乙胺和多巴胺。

肥皂和清潔劑

每天在洗衣服時，我們都會使用肥皂和清潔劑。這些肥皂和洗滌劑是化學成分制成。肥皂是鈉或鉀的脂肪酸鹽，脂肪在皂化作用的化學反應中產生水解。每個肥皂分子都具有長的烴鏈，有時也稱為“尾巴”，并帶有羧酸鹽的“頭”。在水中，鈉或鉀離子自由漂浮，留下帶負電的頭部。肥皂因其作為乳化劑的能力而成為極好的清潔劑。乳化劑能夠將一種液體分散到另一種不混溶的液體中。這表示，盡管油不會自然地與水混合，但是肥皂可以將油/污垢以可以清除的方式懸浮。

洋蔥

洋蔥看上去無害，但切成薄片后會讓您流淚。這淚水背后的原因是因為化學。切洋蔥時，您會破壞細胞，釋放其內含物。氨基酸亞砜形成亞磺酸。保持分離狀態(tài)的酶可以自由地與亞磺酸混合，生成丙硫醇S-氧化物，這是一種揮發(fā)性的硫化合物，向上飄向您的眼睛。這種氣體與眼淚中的水反應形成硫酸。硫酸燃燒，刺激您的眼睛釋放更多的眼淚，以沖洗掉刺激物。

冰在水上漂浮

如果冰不會漂浮，請想象一下湖水從底部凍結！化學解釋了為什么冰會漂浮，而大多數物質凍結時會下沉。水分子由一個氧原子和兩個氫原子組成，它們之間通過共價鍵牢固地結合在一起。水分子還被相鄰水分子的帶正電的氫原子和帶負電的氧原子之間較弱的化學鍵吸引。當水冷卻至4°C以下時，氫鍵會進行調節(jié)，以使帶負電的氧原子分開，將產生一個晶格，通常稱為“冰”。

冰浮起是因為它的密度比液態(tài)水低約9％。換句話說，冰占據水大約9％的空間，因此冰的重量小于水的重量。較重的水取代了較輕的冰塊，因此冰塊漂浮在頂部。其結果是，湖泊和河流從上到下結冰，即使在湖面結冰的情況下，魚類也可以生存。

十、真菌與生活的聯(lián)系？

真菌(fungus)屬于植物界，真菌門。它沒有根、莖、葉的結構，因而不能利用無機物進行光合作用，只能營寄生生活或腐生生活。

除少數單細胞類群外，真菌大多有分支或不分支的菌絲體，能進行有性或無性繁殖。真菌與人類生活密切相關，一切關于發(fā)酵的過稱都需要它，甚至人體內都需要真菌的支持才能更好的運作。

真菌還是可口菌類植物的主體，而且真菌像細菌和微生物一樣都是分解者，能將生物分解為各類無機物，使土地肥力增強。