一、環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響？

環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展有很多的影響，尤其是家庭環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展影響更大。幼兒生長在一個(gè)溫馨和充滿愛的家庭環(huán)境，幼兒性格就會(huì)開朗，心里和生理都會(huì)非常健康。

如果幼兒出生的原生家庭，父母經(jīng)常吵架，打架，家里氣氛不和睦，那么這個(gè)幼兒性格就會(huì)孤僻，心里壓力很大，長大容易造成抑郁癥。

二、角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響？

1、促進(jìn)幼兒想象力與思維能力的發(fā)展

2、培養(yǎng)幼兒友好相處，共同合作精神

3、培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力

4、豐富幼兒的情緒體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)幼兒的積極情感

三、丟手絹對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響？

有利于孩子應(yīng)變能力的發(fā)展。

此游戲能有效促進(jìn)幼兒身體基本動(dòng)作的發(fā)展，提高大肌肉的運(yùn)動(dòng)機(jī)能。在游戲過程中，幼兒始終處于主體地位，并保持著身心愉悅的精神狀態(tài)，這對(duì)形成幼兒樂觀開朗、積極向上的性格具有積極的意義。

此游戲可鍛煉孩子的應(yīng)變能力，身體的靈活性和在公共場合的表現(xiàn)能力。

四、主題性區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的影響？

在幼兒園會(huì)有各種主題性的區(qū)域活動(dòng)，這些主題一般會(huì)跟隨隨幼兒用書或者教師用書的主題來，用這些主題鞏固練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過區(qū)域活動(dòng)加深理解，以達(dá)到應(yīng)用的目的，知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了生活中知識(shí)的的運(yùn)用。

主題性區(qū)域活動(dòng)能讓孩子在規(guī)則之下自由探索，活學(xué)活用，是把系統(tǒng)的理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中的重要手段。

五、幼兒園早期閱讀活動(dòng)對(duì)幼兒閱讀活動(dòng)發(fā)展起什么作用？

1、幼兒園的語言教育重點(diǎn)是培養(yǎng)出孩子表達(dá)的欲望和情感。教師可通過講故事等語言活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒多說，培養(yǎng)幼兒的語言能力。

2、早期閱讀，顧名思義，就是指學(xué)前期兒童的閱讀。一談到閱讀，家長們首先想到可能就是看書、識(shí)字。其實(shí)，對(duì)于學(xué)前期幼兒來說，閱讀是一個(gè)相當(dāng)寬泛的概念。

3、幼兒園語言文學(xué)活動(dòng)方法：教師要讓幼兒大膽地發(fā)揮想象力去續(xù)編故事。要培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，故事續(xù)編就是一個(gè)非常好的方法。還要調(diào)動(dòng)幼兒充分的想象力，還需要一定的引導(dǎo)藝術(shù)。比如，在引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事的時(shí)候，教師要有豐富的情緒情感和逼真的模擬動(dòng)作，讓幼兒有身臨其境之感，因?yàn)橹挥羞M(jìn)入故事的情境當(dāng)中，才能激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望和情感，而這也要求教師必須不斷提升這方面的專業(yè)素養(yǎng)。

4、早期閱讀方法：1、聽讀法：家長抑揚(yáng)頓挫、饒有興致地朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子聽和看的閱讀形式。 這種方法可以集中兒童注意力，誘發(fā)兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激發(fā)想象、萌發(fā)情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。2、講述提問法：家長與孩子擁坐在一起，采用家長講述，或邊講邊提問、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀理解閱讀材料。這樣可以促進(jìn)親子間的情感交融，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，提高孩子對(duì)閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

六、簡述區(qū)域科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展作？

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分，科學(xué)區(qū)域活動(dòng)是幼兒區(qū)域活動(dòng)中最重要的領(lǐng)域，因此科學(xué)活動(dòng)區(qū)在幼兒園的活動(dòng)區(qū)中有著重要的作用。它目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，是培養(yǎng)幼兒的早期的科學(xué)素養(yǎng)，使幼兒獲得發(fā)展。從科學(xué)活動(dòng)區(qū)材料的投放、開發(fā)活動(dòng)區(qū)的功能以及發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性幾方面進(jìn)行探索。

　　一、活動(dòng)區(qū)材料的開發(fā)

　　活動(dòng)區(qū)材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，離開活動(dòng)材料，幼兒的活動(dòng)就不能進(jìn)行，因此如何選擇開發(fā)活動(dòng)區(qū)材料，陶行知先生說“活的鄉(xiāng)村教育，要用活的環(huán)境，不用死的書本”我們是縣城幼兒園，而且我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合的地區(qū)，綠化面積廣，資源豐富，各種材料取之不盡，這為我們活動(dòng)區(qū)材料的投放提供了方便條件。

　　1.利用本土資源，豐富區(qū)域活動(dòng)材料

　　春天，我?guī)е⒆觽兊绞彝?，去摸一摸大樹、小草，去采集一些野花，在美工角編制一些花環(huán)，在自然角插上一些野花。夏天是昆蟲的季節(jié)，也是孩子們的季節(jié)，各種各樣的昆蟲成了孩子們的好伙伴，他們捕捉蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等進(jìn)行觀察，這些不但開闊了孩子們的眼界，也激發(fā)了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，知道了蝴蝶為什么會(huì)飛等。秋天，我和孩子們采集各種樹葉，制成植物標(biāo)本，或在美工區(qū)做成漂亮的樹葉畫，我們還收集農(nóng)作物辦一個(gè)“豐收了”的展覽，展出各種農(nóng)作物，鮮紅的辣椒穿成串，大蒜全都編成小辮子，大南瓜畫上笑臉，土豆貼上鼻子，玉米梳上小辮子……我利用這些鮮活的材料，引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ兄澜?，認(rèn)識(shí)世界，孩子們感受著快樂，體驗(yàn)著成功的喜悅。

　　2.利用家長資源豐富操作材料

　　家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我們在學(xué)期初發(fā)動(dòng)家長，爭取家長的支持和參與，家園共同尋找材料。于是，我們就有了尺子、磁鐵等工具和各種適宜于幼兒探索的材料，各種盒子、有著美麗圖案的碎布、形態(tài)各異的瓶瓶罐罐。我們班熱心的家長還用廢玻璃條為孩子們制作了萬花筒，孩子們非常喜歡。我們利用收集來的材料，進(jìn)行探索，受到家長的贊揚(yáng)和好評(píng)，這些大人眼里的垃圾成了孩子手中的玩具，在收集材料的過程中，家長也看到了孩子們的進(jìn)步，于是，我們的材料源源不斷地涌來，孩子們也樂在其中，各方面的能力有了很大的提高。

　　二、教師精心開發(fā)材料的多功能性，指導(dǎo)幼兒活動(dòng)

　　科學(xué)活動(dòng)區(qū)是科學(xué)教育的延伸，也可以是集中教學(xué)的前奏，有些教育目標(biāo)僅僅依靠集體教學(xué)活動(dòng)是不夠的。為了發(fā)揮科學(xué)活動(dòng)區(qū)的作用，我們教師之間經(jīng)常在一起研討，精心開發(fā)材料的多功能性，科學(xué)活動(dòng)區(qū)中的操作材料，如“放大鏡、三棱鏡、漏斗及空玻璃瓶、吸管等，根據(jù)各階段的活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容，教師指導(dǎo)讓幼兒在反復(fù)的操作中發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，鞏固各階段集中教育內(nèi)容，并不斷豐富其感官的認(rèn)識(shí)。

　　在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，教師的適時(shí)指導(dǎo)，和師幼的積極互動(dòng)也是非常重要的，在做“物體的浮沉”的實(shí)驗(yàn)過程中，孩子們只能看到表面的現(xiàn)象，什么物體是浮在水面的，什么物體沉下去的，那怎樣使孩子們能夠更深入的理解浮與沉？這時(shí)就要有老師積極的參與，提出具有啟發(fā)性的提問，“什么方法可使沉的東西浮上來，使浮的東西沉下去？”通過教師的積極參與和引導(dǎo)，使幼兒能夠積極思考，積極探索，能嘗試使用多種材料感知浮與沉。

　　科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，所以組織幼兒與同伴交流自己的操作過程是促進(jìn)幼兒發(fā)展的必要手段。它能使幼兒通過表達(dá)理清思路，能夠較為清晰的理解有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象。如：在“認(rèn)識(shí)磁鐵”中，教師先在集中教育的構(gòu)成中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵的有關(guān)特性，有些則需要在科學(xué)活動(dòng)區(qū)中去完善，幼兒在操作磁鐵時(shí)，與同伴說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師可以組織幼兒討論“為什么這些東西能夠被磁鐵吸?。俊庇變号c同伴進(jìn)行探索交流討論，得出了“磁鐵能吸住鐵或鐵制品”的結(jié)論；通過交流，幼兒從最粗淺的、表面的、模糊的認(rèn)識(shí)逐漸上升到“磁鐵能吸住鐵”這一概念層面，從而獲得了對(duì)磁鐵特性的認(rèn)識(shí)。這樣大大提高了幼兒的對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　三、注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性

　　科學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，要注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，教師應(yīng)敏感的抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，千萬不要以任何理由放棄教育的時(shí)機(jī)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)“奇妙的光”中，孩子們在活動(dòng)過程中教師用贊揚(yáng)的目光鼓勵(lì)孩子們，通過詢問分享他們探索的過程，并提出建議，這樣可以讓幼兒興奮不已，探索興趣更加強(qiáng)烈。在開展科學(xué)活動(dòng)“小燈泡亮了”等科學(xué)探索活動(dòng)中， 我們都注重在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)和發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。教師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官感知事物，不斷的動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，這不僅能滿足幼兒的好奇心，求知欲，而且能激勵(lì)幼兒不斷的探索，引發(fā)思考。發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性不等于老師在一旁做一個(gè)旁觀者，如果這樣，不僅不能發(fā)揮幼兒潛在的能力，反而會(huì)讓幼兒盲目的探索、無目的的操作。因此，在活動(dòng)中教師的任務(wù)不光停留在材料的提供上，還要適時(shí)的給予孩子適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)，讓孩子積極主動(dòng)的活動(dòng)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，促進(jìn)幼兒的自主性的發(fā)展，積極性的提高。

　　總之，通過嘗試對(duì)“發(fā)揮科學(xué)區(qū)域活動(dòng)作用，促進(jìn)幼兒發(fā)展”的研究，我們班的科學(xué)活動(dòng)區(qū)有了明顯的改善，幼兒參與科學(xué)活動(dòng)區(qū)的意識(shí)增強(qiáng)了，幼兒從中得到了自主體驗(yàn)和創(chuàng)造的樂趣，對(duì)完成教育目標(biāo)也起到了很好的作用，但在工作中也存在一些問題，教師在活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)上還需要更加科學(xué)、完善，活動(dòng)區(qū)材料的選擇和開發(fā)上還可以更深入一些，使材料更加豐富，更能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

七、幼兒園教學(xué)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展有何意義？

教學(xué)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面具有重要的作用，因此不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中存在灌輸、說教和無視幼兒的主體性的現(xiàn)象，就否定幼兒園活動(dòng)的作用。以學(xué)定教，真正有效地促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng)，或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。專門的教學(xué)活動(dòng)的存在是幼兒園教育區(qū)別于家庭教育和社區(qū)教育的重要特征。幼兒園教學(xué)活動(dòng)可采用參觀、實(shí)驗(yàn)、討論、觀察、表演、制作等多種途徑和方法，也可采用全班、小組及個(gè)別等多種形式，教學(xué)活動(dòng)的空間也不局限于活動(dòng)室。

八、兒童發(fā)展觀對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的影響？

蒙臺(tái)梭利的教育思想在很大程度上是由她的兒童發(fā)展觀決定的。她認(rèn)為，兒童并不只具有一個(gè)肌體，兒童更有著一種內(nèi)在的生命力，它象個(gè)“生殖細(xì)胞”一樣，規(guī)定著個(gè)體發(fā)展的準(zhǔn)則。

正是這種生命力本能的自發(fā)沖動(dòng)，賦予兒童積極的生命動(dòng)力。這種生命動(dòng)力促進(jìn)個(gè)體不斷發(fā)展。隨著個(gè)體的不斷發(fā)展，這種潛伏著的生命力就漸漸呈現(xiàn)出來，她稱之為“生命力的體現(xiàn)?！?/p>

蒙臺(tái)梭利說：“生長，是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展，使生命力量呈現(xiàn)出來，它的生命力就是按照遺傳確定的生物學(xué)的規(guī)律發(fā)展起來的?！?/p>

九、發(fā)展幼兒耐力的活動(dòng)有？

有呀，比如撿豆子，熟豆子，都可以磨練

十、參加社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有何好處？

在集體活動(dòng)中，尤其是競賽式的集體活動(dòng)中，為了集體的利益，在榮譽(yù)感的驅(qū)使下，幼兒會(huì)克服自私心理，自覺地與同伴合作和分享。

在相處中，為了得到同伴的喜愛和認(rèn)同，幼兒會(huì)盡量克制自己不與別人爭吵、打架，即便發(fā)生了矛盾，幼兒自己也會(huì)學(xué)著協(xié)調(diào)解決。同時(shí)，集體活動(dòng)還有利于幼兒移情能力的培養(yǎng)，可以讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人，理解同情他人的困難，并給予力所能及的幫助。幼兒園是幼兒體驗(yàn)集體生活的最好場所，也是培養(yǎng)孩子良好品德、陶冶性格的最好場所。