一、論述社區(qū)對學(xué)前兒童發(fā)展的影響？

　　社區(qū)對學(xué)前兒童的影響主要包括五方面：　　

1.對學(xué)前兒童進行有效的補償性教育；　　

2.積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；　　

3.為學(xué)前兒童的成長與發(fā)展提供保障；　　

4.為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；　　

5.有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。

二、兒童對未來科學(xué)發(fā)展暢想？

兒童畫未來科學(xué)發(fā)展暢想展望科學(xué)幻想畫

我們相信科學(xué)，更相信科學(xué)還需要不斷的發(fā)展，不斷的進步，而遠沒有把世界變成無所不知，科學(xué)--就是不斷把未知變?yōu)橐阎Ｔ谖磥恚茖W(xué)還將帶我們?nèi)フJ識去發(fā)現(xiàn)更多不被人知的新鮮事物。科學(xué)幻想畫。

三、簡述學(xué)前兒童語言教育對學(xué)前兒童發(fā)展的價值？

幼兒園語言教育旨在通過為幼兒提供有計劃的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展幼兒運用語言與人溝通的能力，提高幼兒思維的水平，滿足幼兒欣賞語言美的需要。

因此，在幼兒園的語言教育中要注意詞匯、口語表達、講述與朗誦

四、學(xué)前兒童藝術(shù)活動對學(xué)前兒童發(fā)展的價值是什么？

藝術(shù)活動是幼兒精神生命活動的表現(xiàn)。

藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達對世界認識的另一種語言人類把握世界的方式有理性的和感性的兩種。幼兒在藝術(shù)活動中所呈現(xiàn)的是一種感性的對世界的把握。

藝術(shù)具有促進幼兒向善與益智等價值，藝術(shù)活動是幼兒的一種精神成長性需要的滿足，是一種沒有直接功利性的、以活動過程本身為目的的需要的滿足。

五、游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展有什么意義？

游戲?qū)τ趦和l(fā)展的意義：

1、游戲促進幼兒身體發(fā)展。幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長發(fā)育十分迅速和旺盛，游戲時讓一個發(fā)展充滿生機和可能的活動。

2、游戲促進幼兒認知發(fā)展。人得發(fā)展是有階段性的，學(xué)前期是幼兒認知發(fā)展的重要時期，游戲?qū)杨~如的認知發(fā)展具有重要意義。

3、游戲是兒童身心健康成長過程中不可或缺的營養(yǎng)元素。它不僅具有娛樂的作用，而且能影響兒童在語言、認知、情緒、性格等方面的發(fā)展。

4、游戲促進幼兒感官發(fā)展。感知覺是幼兒認知活動的開端，是幼兒認識外界事物、增長知識、發(fā)展智力的通道。各類游戲，有其是操作類游戲為幼兒提供了大量感官練習(xí)的機會。

5、游戲促進幼兒社會性發(fā)展。社會性的發(fā)展也稱幼兒的社會化，是幼兒心理發(fā)展的重要內(nèi)容之一，是幼兒從自然人到逐漸掌握社會道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人的過程。 游戲的本質(zhì)：關(guān)于游戲的本質(zhì)這一問題，不同的游戲理論都做出了各自的經(jīng)典闡釋。但由于游戲本身的復(fù)雜性、人們理解角度及文化背景的多樣性，給游戲下一種可行的、公允的定義是困難的，甚至是不可能的，但是，我們可以用一些相互聯(lián)系的因素來說明游戲的特性。概括起來，游戲具有自發(fā)性、自主性、虛幻性、體驗性、非功利性五個基本特性。

六、簡述家庭教養(yǎng)方式對學(xué)前兒童發(fā)展的影響？

俗話說父母是孩子的第1任老師。學(xué)前教育一定要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，還有培養(yǎng)孩子的專注力。上學(xué)后家長就會發(fā)現(xiàn)事半功倍。孩子學(xué)習(xí)輕松，家長也輕松。

七、兒童發(fā)展觀對教育實踐活動的影響？

蒙臺梭利的教育思想在很大程度上是由她的兒童發(fā)展觀決定的。她認為，兒童并不只具有一個肌體，兒童更有著一種內(nèi)在的生命力，它象個“生殖細胞”一樣，規(guī)定著個體發(fā)展的準則。

正是這種生命力本能的自發(fā)沖動，賦予兒童積極的生命動力。這種生命動力促進個體不斷發(fā)展。隨著個體的不斷發(fā)展，這種潛伏著的生命力就漸漸呈現(xiàn)出來，她稱之為“生命力的體現(xiàn)。”

蒙臺梭利說：“生長，是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展，使生命力量呈現(xiàn)出來，它的生命力就是按照遺傳確定的生物學(xué)的規(guī)律發(fā)展起來的。”

八、兒童發(fā)展理論對小學(xué)英語教育的意義？

小學(xué)階段是孩子身心發(fā)展最快，學(xué)習(xí)接受語言能力強的一個特殊時期，這個時期開展英語教學(xué)十分有利。

如果能全面了解學(xué)生在小學(xué)階段的心理特點，并貫穿運用在在教學(xué)過程中，就一定可以有效地提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效能。本文先闡述了兒童發(fā)展心理學(xué)的概念，小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，然后就小學(xué)生心理發(fā)展模式和特點，并結(jié)合心理學(xué)規(guī)律為提高英語教學(xué)效能指出了具體途徑。

九、B流域發(fā)展種植業(yè)對下游的影響？

弱水流域地處西北干旱區(qū)，氣候干燥，缺乏天然降水，蒸發(fā)量大于降水量；河流以祁連山冰雪融水和地下水補給為主，流量較小且主要集中在夏季；土壤較為疏松、發(fā)育較差，冬春季節(jié)又多大風(fēng)，易遭風(fēng)沙侵蝕；天然植被覆蓋率不高，生態(tài)較為脆弱。

弱水流域發(fā)展種植業(yè)的不良環(huán)境影響：1.由于天然降水較少，農(nóng)業(yè)灌溉用水必然要依賴河流引水，而河流本身水量有限，上中游農(nóng)業(yè)區(qū)過度引水灌溉會導(dǎo)致下游來水減少甚至斷流，導(dǎo)致下游生態(tài)惡化（歷史上20世紀中后期弱水末端的居延?？萁摺⒑椿癁樯衬?，后來為恢復(fù)居延海湖泊生態(tài)不得不嚴格限制上中游地區(qū)農(nóng)業(yè)灌溉用水）；2.過度灌溉導(dǎo)致地下水位不斷上升，將鹽分帶到地表，又由于地表水蒸發(fā)旺盛，鹽分不斷在表層土壤聚積，形成干旱半干旱區(qū)一種特殊的荒漠化形式——土壤次生鹽漬化；3.過度開墾會破壞當(dāng)?shù)乇旧砭捅容^脆弱的原生植被，使得土壤更加疏松，冬春季節(jié)地表缺乏植被保護，導(dǎo)致風(fēng)沙肆虐、土地荒漠化加劇。

十、論述你對學(xué)前兒童的全面發(fā)展的理解？

學(xué)前教育要兒童體，智，德 美，勞等教育互相滲透，有機結(jié)合，彼此互相聯(lián)系，互相制約。

教師要正確 ，清楚，全面理解和把握兒童教育的目標(biāo)內(nèi)涵，依據(jù)兒童的實際情況，選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)，教育模式，教育內(nèi)容，活動方式 ，組織形式，指導(dǎo)方法等，去促進兒童全面發(fā)展。