一、課程思政目標(biāo)？

1、課程思政的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

課程思政是落實(shí)立德樹人的根本手段和重要舉措，因此，要準(zhǔn)確把握課程思政就要首先準(zhǔn)確把握立德樹人的內(nèi)涵。

2、課程思政的主要任務(wù)是在各門課程中開展思想政治教育。

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要任務(wù)的科學(xué)劃分及落實(shí)完成。大學(xué)生政治道德培養(yǎng)、理想信念教育，若僅通過(guò)思想政治理論課、大學(xué)生思想政治教育傳統(tǒng)途徑去實(shí)施，就難以體現(xiàn)協(xié)同一致和全方位覆蓋，會(huì)導(dǎo)致主陣地抓不牢、形成教育盲區(qū)。

二、實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)的路徑

1、改革高校管理和評(píng)價(jià)體制、制度。

首先，應(yīng)在管理體制上明確課程思政的主體責(zé)任。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高廣大教職員工思想政治道德水平。

課程思政的實(shí)施基礎(chǔ)是協(xié)同育人，一是所有課程教師的教學(xué)與思想政治理論課教師協(xié)同，做到隱性教育與顯性教育相結(jié)合，確保理論方向上的同向通行。

3、組織課程團(tuán)隊(duì)，深入挖掘課程思政元素、教學(xué)方法等。

在學(xué)校黨委相關(guān)部門、教務(wù)處的統(tǒng)籌下，在思想政治理論課教師的指導(dǎo)下，根據(jù)本校專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)科特點(diǎn)，組織建立課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、課程思政與思政課程有什么區(qū)別？

思政課程與課程思政都把立德樹人作為最終目標(biāo)。課程思政不是一門或一類特定的課程，而是一種教育教學(xué)理念，其基本含義是：所有課程都具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力及進(jìn)行思想政治教育的功能，承載著培養(yǎng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的使命。

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。教育，教育者按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，根據(jù)學(xué)校條件和職稱，有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)受教育者的心智發(fā)展進(jìn)行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問(wèn)題或行為，以提高實(shí)踐能力。

三、課程思政可以融入哪些思政內(nèi)容？

學(xué)校教師不僅要授予學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，更要在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)德才兼?zhèn)浞蠒r(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們應(yīng)當(dāng)挖掘更多的思政內(nèi)容，將其融入到課程教學(xué)中呢。

在文學(xué)類、歷史學(xué)類、哲學(xué)類專業(yè)課程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生暢游文化海洋，領(lǐng)略文學(xué)魅力，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信；帶領(lǐng)學(xué)生在浩瀚的中國(guó)歷史長(zhǎng)河中游行，感受革命文化的強(qiáng)大力量，培養(yǎng)學(xué)生鑒定的信念和愛國(guó)主義精神；通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在哲學(xué)的海洋中構(gòu)筑信仰的燈塔，助力學(xué)生掌握馬克思主義世界觀和方法論，進(jìn)而深刻理解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，激發(fā)學(xué)生探索中國(guó)哲學(xué)魅力的興趣。

在農(nóng)學(xué)類、理學(xué)類、工學(xué)類專業(yè)課程中，教師可結(jié)合環(huán)境保護(hù)理念，在充滿生命綠的農(nóng)學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生的“大國(guó)三農(nóng)”情懷，增強(qiáng)學(xué)生奮斗發(fā)展國(guó)家農(nóng)業(yè)的責(zé)任感。結(jié)合馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神，在充滿運(yùn)算與科學(xué)的理學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)思維與辯證思維的訓(xùn)練和教育，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追擊求真理的使命感，在充滿創(chuàng)造和制作的工學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟精益求精的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷，積極投身壯大國(guó)家的建設(shè)工程。

總而言之，專業(yè)課程不能只注重于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，更應(yīng)在課程中融入相對(duì)應(yīng)思政元素幫助學(xué)生樹立正確的三觀，養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德和素質(zhì)操守。古語(yǔ)有云，十年樹木，百年樹人。要先樹人，后樹才。作為知識(shí)的傳播者和崇高精神的傳揚(yáng)者，教師承擔(dān)著推進(jìn)課程思政化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的偉大使命。

四、學(xué)生課程思政內(nèi)容？

思想政治教育的主要課程方向：馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史、馬克思主義中國(guó)化研究、馬克思主義發(fā)展史、政治學(xué)、中國(guó)政治思想史；大學(xué)思政課包括《馬克思主義基本原理概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》以及《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》。大學(xué)思政課是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，還是精神文明建設(shè)的重要組成部分，能提高學(xué)生的思想覺悟，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。

五、課程思政怎么寫？

思政課的教師要主動(dòng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)落實(shí)新課改理念，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以事說(shuō)理、以事喻理、以事彰理，既讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的實(shí)踐事例認(rèn)識(shí)到馬克思主義的真理力量，又讓學(xué)生自覺以此指導(dǎo)自己的行動(dòng)，使學(xué)生逐漸掌握馬克思主義的基本理論和觀點(diǎn)，在頭腦中逐漸構(gòu)建起馬克思主義的理論體系。

思政課老師還要運(yùn)用好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握好教學(xué)規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)方式方法，講透中國(guó)文化，講好中國(guó)故事，以文化人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想行為與新時(shí)代偉大實(shí)踐的同頻共振。

六、課程思政研究?jī)?nèi)容？

課程思政建設(shè)要堅(jiān)持實(shí)踐觀

實(shí)踐觀是唯物史觀的核心觀點(diǎn)。課程思政建設(shè)要求將實(shí)踐內(nèi)化，把踐行思政要素滲透到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，努力實(shí)現(xiàn)思政教育和自我教育相統(tǒng)一。實(shí)踐是課程思政建設(shè)的來(lái)源。課程思政建設(shè)是在總結(jié)我國(guó)高校課程德育的歷史經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，并在黨的十八大以來(lái)的高校課程思政的積極實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的，是合目的性和合規(guī)律性的統(tǒng)一。

課程思政建設(shè)的目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，在于研究和解決思政教育工作的新情況和新問(wèn)題。這就必須在加強(qiáng)中改進(jìn)，在改進(jìn)中加強(qiáng)。黨和人民的教育事業(yè)發(fā)展到什么階段，課程思政建設(shè)就要推進(jìn)到什么階段。當(dāng)前課程思政建設(shè)仍然存在授課教師對(duì)課程思政的認(rèn)知缺乏整體性、教學(xué)過(guò)程中專業(yè)課程與思政元素融合不足、改革實(shí)踐進(jìn)程滯后于政策安排等問(wèn)題，必須做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。

課程思政建設(shè)的成效須由實(shí)踐檢驗(yàn)。課程思政建設(shè)是一個(gè)不斷深入、持續(xù)推進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。面向全體學(xué)生教職員工，全面推進(jìn)思政元素在所有高校、所有學(xué)科、所有專業(yè)間的課程全覆蓋，分層次推進(jìn)在不同高校、不同專業(yè)、不同課程中的差異性融入，是加強(qiáng)和改進(jìn)課程思政建設(shè)的重要抓手。其關(guān)鍵在于提升專業(yè)課教師對(duì)課程思政的整體認(rèn)識(shí)和認(rèn)同、統(tǒng)合教學(xué)中思政元素與專業(yè)課程間的差異性和同一性、建立健全符合課程思政要求的評(píng)價(jià)監(jiān)督體系等等。簡(jiǎn)而言之，課程思政建設(shè)的成效要在服務(wù)黨和人民的教育事業(yè)的長(zhǎng)期實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

課程思政建設(shè)要遵循整體觀

建設(shè)高質(zhì)量教育體系須以整體觀全面推動(dòng)課程思政的改革創(chuàng)新。課程思政體系是一個(gè)組合系統(tǒng)，具有特定功能、特定結(jié)構(gòu)和開放性知識(shí)，注重系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性。這既是全面推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)的內(nèi)在要求，又是加強(qiáng)和改進(jìn)課程思政建設(shè)的重要方法。

七、課程思政如何和課程融合？

課程思政是挖掘不同學(xué)科中的思政元素，在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，滲透思政內(nèi)容，對(duì)學(xué)生起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

與課程融合的方式，就是需要認(rèn)真研究不同學(xué)科的知識(shí)體系和具體知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，深入研究與大思政（不僅僅局限在馬原，毛概等幾門具體課程，而是包括學(xué)生成長(zhǎng)，社會(huì)實(shí)踐，挫折教育等）的結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中自然結(jié)合進(jìn)去，在教案中完成設(shè)計(jì)，并形成課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

八、課程思政與學(xué)科思政有什么區(qū)別？

兩者內(nèi)容大同小異，只是側(cè)重點(diǎn)不同而已?？佳袑W(xué)科教學(xué)思政是以思想政治在考研中分布的重點(diǎn)為主，目標(biāo)較應(yīng)試化一些。而思想政治教育主要是以普及思想教育和政治知識(shí)教育為主，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，沒(méi)有所謂的重點(diǎn)考點(diǎn)，而是重在提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

九、思政課程包含哪些內(nèi)容？

思政課包括內(nèi)容如下：

1、使學(xué)生養(yǎng)成講文明，講禮貌的好習(xí)慣，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、守信的好品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤勞，艱苦樸素的品質(zhì)。

3、課程思政主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。

4、課程思政在本質(zhì)上還是一種教育，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人?！坝恕毕取坝隆?，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機(jī)統(tǒng)一，一直是我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。

十、課程思政什么意思？

課程思政是近年來(lái)高等教育領(lǐng)域深化綜合改革的新生事物，是對(duì)新時(shí)代高等教育更好發(fā)揮“四個(gè)服務(wù)”功能的理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，其核心是要求把“做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任”這三句話的總要求融入各類課程和教育教學(xué)全過(guò)程、各方面，在立德樹人上實(shí)現(xiàn)同向同行。