一、動漫的概念界定？

動漫：原意是動畫和漫畫的合稱。現(xiàn)狹義指動畫，廣義泛指整個二次元產(chǎn)業(yè)（但是一般還是指動畫+漫畫）。宅齡較長的人普遍對動漫和二次元這兩個詞比較反感。動畫：即一般意義上的動畫片，anime。形式多種多樣。有動畫電影：例如原創(chuàng)動畫電影，你的名字，漫畫改編電影，聲之形，劇場版，莉茲與青鳥。TV動畫：例如長篇死火海，短篇Fate/Zero。OVA：以碟片形式發(fā)售的短篇動畫，TV動畫的衍生物比較多，也有原創(chuàng)，例如08MS小隊，Candy Boy。OAD：漫畫連載時附贈的捆綁光盤動畫，和OVA并無太大差別，幾乎全是衍生物。番?。禾刂窽V動畫。番是番組，日語詞，意思是電視節(jié)目。劇則是連續(xù)劇，連載。這個詞一般不用于日劇，只用于日本動畫。

從下往上，是一個被包含的關(guān)系。也就是動漫＞動畫＞番劇的關(guān)系。順帶一提，日本一般不使用上述三個詞。動畫（動畫）在日語中的意思是：會動的畫面，即視頻。沒有動漫這樣的詞語。番組一般泛指在TV上播出的節(jié)目。常見的詞有：アニメ,anime。對應(yīng)中文的動畫。TVアニメ，也就是TV動畫。劇場版アニメ,也就是劇場版動畫。原創(chuàng)動畫電影一般直接算入電影，日文寫作映畫。再補充一些常見的詞。監(jiān)督：動畫的導(dǎo)演。統(tǒng)籌整個制作團隊，通常是一部動畫的靈魂。系列構(gòu)成：總編劇。一般負責(zé)統(tǒng)籌腳本，決定每一話講什么。以上兩個職位經(jīng)常背鍋。プロヂューサー:制作人，管錢，拉贊助，拉人，統(tǒng)籌各方。制作進行：制作進行，負責(zé)具體的制作計劃，管理進度，檢查完成狀況，并聯(lián)絡(luò)統(tǒng)籌各制作部門。動畫白箱的女主角，宮森葵，就是制作進行。以上兩個職位經(jīng)常是實際該背鍋的。但是因為不出現(xiàn)在臺前，所以存在感比較低。腳本：劇本。目前的話，一般是按照系列構(gòu)成和監(jiān)督的意見寫分集劇本，也就是把大綱擴寫成單集的劇本的人。分鏡：決定鏡頭怎么拍的人。既有專人負責(zé)的情況，也有監(jiān)督兼任的情況。演出：決定怎么演的人?？梢钥醋鰡渭瘜?dǎo)演。決定人物站位，場景設(shè)置，光線，等等等等。分鏡和演出有時候會是同一個人，有時候不是。也有監(jiān)督全包的情況，但是那樣做的差不多也就新海誠了。通常是有數(shù)個分鏡數(shù)個演出，分別負責(zé)幾話。例如雙數(shù)集由一組人負責(zé)，單數(shù)集另一組人負責(zé)，雙線進行。作畫崩壞：一般是因制作流程崩壞，趕工時出現(xiàn)的低質(zhì)量作畫。也有原畫師個人風(fēng)格不太在意扣形體和細節(jié)導(dǎo)致的人物變形，細節(jié)缺失。后者一般并不影響觀感，甚至更有張力。可惜的是后者越來越少見了，幾乎都是前者。作畫崩壞雖然會有錢的原因，但是本質(zhì)上是制作工期短，制作人沒有經(jīng)驗或者缺少人脈，導(dǎo)致一個環(huán)節(jié)出問題整個流程全亂套的情況造成的。所以經(jīng)費不足經(jīng)費爆炸等說法其實是以偏概全。幀數(shù)：這個說法是錯誤的。動畫并沒有幀數(shù)一說。一般是指張數(shù)，也就是一秒鐘用幾張原畫。24張叫全作畫或1K作畫，吉卜力比較愛用這種，成本高工作量大，但是表現(xiàn)力很好。12張叫2K作畫。8張叫3K，6張叫4K。目前業(yè)內(nèi)比較普遍的是2K，3K混用。各種作畫方式之間并無絕對的優(yōu)劣差，有非常優(yōu)秀的3K甚至4K作畫，也有非常糟糕的2K，1K作畫。K是指コマ（koma），一秒分24コマ。1K作畫，就是每コマ都畫。又叫一拍一或者全動畫，全原畫。2K就是一拍二，每張原畫占2コマ。類推。一般來說3K的作畫難度其實是要比1K更大的。也就是更難畫好。先這么多吧。有人問就再補充。

二、文化概念的界定？

文化是歷史上所創(chuàng)造的生存式樣的系統(tǒng)，既包括顯型式樣又包括隱型式樣；它具有為整個群體共享的傾向，或是在一定時期中為群體的特定部分所共享?！?/p>

三、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的概念界定？

網(wǎng)絡(luò)的定義及發(fā)展 計算機網(wǎng)絡(luò)的定義 早期,人們將分散的計算機、終端及其附屬設(shè)備,利用通信介質(zhì)連接起來,能夠?qū)崿F(xiàn) 相互通信的系統(tǒng)稱為網(wǎng)絡(luò);

四、論文中的概念界定？

概念界定是論文的中心思想。

概念界定就是要對論文的關(guān)鍵詞下，借鑒前人已有的經(jīng)驗和經(jīng)歷在自己的研究領(lǐng)域提出自己的新觀點，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實際含義。

五、幼兒的概念如何界定？

　　幼兒，指1歲的孩子度過了嬰兒期，進入了幼兒期。幼兒無論在體格和神經(jīng)發(fā)育上還是在心理和智能發(fā)育上，都出現(xiàn)了新的發(fā)展。動作發(fā)育周歲的孩子已經(jīng)能夠直立行走了，這一變化使孩子的眼界豁然開闊

六、有效評析的概念界定？

學(xué)生學(xué)的評價是檢驗教學(xué)效果、對教學(xué)過程進行調(diào)節(jié)控制、掌握教學(xué)平衡的一個重要手段。它是測定和診斷學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過學(xué)習(xí)活動是否達到教學(xué)目標及達到目標的程度。學(xué)的評價效果主要從以下幾個方面進行。

（一）知識、技能的掌握及提高程度

基本知識、基本技能的掌握是教學(xué)最基本的任務(wù)之一。因此，學(xué)生知識、技能掌握及提高的程度也相應(yīng)地成為衡量學(xué)的評價的最重要的評價指標。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能是否扎實、熟練，知識掌握的質(zhì)量與數(shù)量如何，升學(xué)成績、及格率、優(yōu)秀率、平均成績以及差生的提高幅度等，這些都是學(xué)的評價的重要尺度。

（二）一般能力及學(xué)科能力的發(fā)展程度

一般能力及學(xué)科能力的發(fā)展程度是教學(xué)的一個最重要任務(wù)之一，重視學(xué)生的能力評價，也是現(xiàn)代教學(xué)評價發(fā)展的基本趨勢。在實際的教學(xué)中，我們應(yīng)把發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力置于一個特別重要的地位。學(xué)的評價能力指標體系旨在評價學(xué)習(xí)能力、自學(xué)能力、思維能力、觀察能力、動手能力是否得到了充分的發(fā)展。特別是對于創(chuàng)造力的評價更應(yīng)該視為其中最重要的指標之一，1996年國際第21世紀教育委員會的報告曾將其視為教育的最高目標：“教育的任務(wù)是毫不例外地使所有的人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩的果實?──這一目標比其他所有的目標都重要?！?/p>

七、飲食教育的概念界定？

一、飲食美發(fā)展機制及飲食美學(xué)界定

　　現(xiàn)實飲食活動涉及食品從生產(chǎn)到消費過程中發(fā)生的經(jīng)濟、管理、技術(shù)、藝術(shù)、觀念、習(xí)俗、禮儀等各個環(huán)節(jié)。在這個過程中,美食作為一種功利性的審美產(chǎn)品,不僅是審美的精神創(chuàng)造物,而且是物質(zhì)的飲食消費品。一方面,各種美食要在龐大的社會文化體制中進行生產(chǎn),在不同的餐飲文化背景下,不同的飲食美創(chuàng)造者按照自己對飲食生活的理解、認識和體驗,自由創(chuàng)作某個食品,并賦予其具體的社會價值和文化意義;另一方面,飲食美欣賞(消費)者通過“自由直觀”美食,并按照自己的審美情趣對深蘊其間的飲食美創(chuàng)造者對象化的本質(zhì)力量(思維力量、意志力量和情感力量)進行理解、把握――實現(xiàn)對應(yīng)美食的“觀念再創(chuàng)作”,最終完成飲食審美活動。與此同時,飲食美欣賞(消費)者通過自己對飲食審美對象的選擇,表達其飲食美需求取向,為飲食美創(chuàng)造者的新創(chuàng)造指明了方向。因此,飲食審美活動是在“飲食美創(chuàng)造(生產(chǎn))者為飲食審美(消費)者提供客觀的飲食審美對象;而飲食美欣賞(消費)實際過程喚起新的飲食審美需要,驅(qū)動飲食審美生產(chǎn)在發(fā)展中形成的一個動態(tài)循環(huán)、螺旋上升的發(fā)展機體。因此,飲食美學(xué)是以美學(xué)原理為指導(dǎo),將美學(xué)與烹飪學(xué)、服務(wù)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)以及藝術(shù)理論具體結(jié)合和有機統(tǒng)一,專門研究飲食活動領(lǐng)域美及其審美規(guī)律的新興交叉學(xué)科。其具體審美規(guī)律涵蓋兩大方面:食品審美過程中客體的形態(tài)美、主體的美感過程及在其基礎(chǔ)上形成的范疇美;在食品制作過程中飲食美創(chuàng)造者的人生存狀態(tài)審美化、全方位滿足人們在飲食創(chuàng)造方面的生理需求和心理需求,直接體現(xiàn)美學(xué)“效用”。

　　二、飲食美學(xué)理論體系及闡述

　　基于上述飲食美學(xué)的概念的把握,依據(jù)現(xiàn)實飲食審美活動從飲食審美客體的關(guān)注,到飲食審美主體的感受,最后到飲食美深層內(nèi)涵――創(chuàng)造審美機制的把握的審美思維邏輯,我們認為在飲食美學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)方面,應(yīng)在闡述飲食美學(xué)概念、研究對象的基礎(chǔ)上,深入研究飲食美學(xué)核心――飲食美。首先從飲食美的來源與實質(zhì)入手,研究飲食美的本質(zhì);隨后從飲食審美客體自身特有屬性的角度,對飲食美具體存在的領(lǐng)域進行分類,研究飲食美的形態(tài);然后從飲食審美主體感受的角度,研究飲食美感的概念、形成過程及其特點;接著以飲食美感理論為基礎(chǔ),對飲食美進行分類,研究飲食美的范疇,從而實現(xiàn)飲食美欣賞階段系列審美規(guī)律的把握;最后從飲食美創(chuàng)造全體的角度,以實現(xiàn)其生存審美化為原則研究飲食美的創(chuàng)造

八、文化結(jié)構(gòu)的概念界定？

文化結(jié)構(gòu)

文化結(jié)構(gòu)是指一定文化各種表現(xiàn)形式的內(nèi)在的有機聯(lián)結(jié)體。包括三個層面，即表層的物質(zhì)文化，中層的制度文化，深層的精神文化。深層文化是文化的核心， 最能體現(xiàn)一種文化的特質(zhì)，是最難改變的層面。文化變遷由表層開始，隨后相應(yīng)變更中層，最后反映在人們的觀念上，導(dǎo)致深層文化的變動。另一方面， 觀念的變革又會加速表層文化的改變。表層文化總隱藏著人們的一定觀念、思想和感情等，是深層文化的物化物。

九、體育概念的各種界定？

回答如下：體育是指通過身體運動、技巧和策略，達到身體健康、心理健康和社會交往的目的的活動。不同的人或組織對體育的界定可能會有所不同，以下是一些常見的體育界定：

1. 運動和健康：體育是一種促進身體健康和心理健康的活動，通過運動可以增強身體素質(zhì)、提高免疫力、預(yù)防疾病等。

2. 競技和比賽：體育是一種競技性的活動，通過比賽可以展示個人或團隊的技能和實力，獲得榮譽和獎勵。

3. 教育和培訓(xùn)：體育是一種教育性的活動，通過體育可以培養(yǎng)人的品格、精神和社交能力，促進人的全面發(fā)展。

4. 社交和娛樂：體育是一種社交和娛樂性的活動，通過體育可以結(jié)交朋友、放松身心、享受生活。

5. 文化和傳統(tǒng)：體育是一種文化和傳統(tǒng)的活動，不同的民族和地區(qū)有自己的傳統(tǒng)體育項目和規(guī)則，這些體育活動也反映了一定的文化和價值觀。

十、策略研究的概念界定？

策略學(xué)是指研究策略原理、策略程序和策略方法的一門綜合性科學(xué)。策略是根據(jù)客觀形勢或主觀情況的發(fā)展變化而制定的行動方針和方式。

策略學(xué)的研究對象是：策略概念的內(nèi)涵與外延、特點、規(guī)律、方法、實施手段、運用技巧等。目的在于為具體策略的制定和運用提供理論根據(jù)和方法指導(dǎo)。

在策略學(xué)的研究中，必須要注意：(1)處理好戰(zhàn)略與策略的辯證關(guān)系。戰(zhàn)略與策略，既是整體與局部的關(guān)系，又是目標與手段的關(guān)系，策略必須服從并服務(wù)于戰(zhàn)略目標，一切策略活動都應(yīng)圍繞戰(zhàn)略中心而展開。

(2)策略指導(dǎo)。這是決策者為完成戰(zhàn)略任務(wù)而實行的原則與手段，在戰(zhàn)略目標已經(jīng)確定的前提下，策略的制定必須注意研究與戰(zhàn)略目標高度的一致性，發(fā)揮策略為戰(zhàn)略服務(wù)的最大效能。

(3)策略的研究、制定和實施過程中，必須注意策略與客觀外界變化的關(guān)系，當主客觀等情況發(fā)生變化時，策略也應(yīng)進行相應(yīng)的調(diào)整、變化，以適應(yīng)變化了的客觀情況的需要，更好地為戰(zhàn)略目標服務(wù)。