一、課程開(kāi)發(fā)的意義與價(jià)值？

教師的教學(xué)視野、教學(xué)技能起到了極大的促進(jìn)、推動(dòng)，甚至是挑戰(zhàn)的作用；

對(duì)于改變“知識(shí)本位”的單一式教育，具有極強(qiáng)的實(shí)踐意義。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用可以在很大程度上更多地引入社會(huì)需要、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)問(wèn)題等到教育領(lǐng)域中來(lái)；課程資源的多元化和多樣化，可以最大程度地滿足青少年的多方面需求，促進(jìn)青少年人格和個(gè)性的健康完善；

與社會(huì)實(shí)際生活密切相關(guān)的課程有利于學(xué)生主體意識(shí)的最終確立———既可凸顯教師在教學(xué)中的指導(dǎo)性地位，又可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；為學(xué)生創(chuàng)造性和探究意識(shí)的培養(yǎng)提供條件和基礎(chǔ)。

二、中小學(xué)課程建設(shè)的意義和價(jià)值？

課程來(lái)自于學(xué)校教學(xué)，是學(xué)生成長(zhǎng)的“跑道”，對(duì)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和學(xué)校的多樣發(fā)展起著促進(jìn)作用。在課改推進(jìn)的過(guò)程中，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到課程建設(shè)的重要性：多樣化的課程可以滿足學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的需要。但是，學(xué)校的條件和生源情況不盡相同，什么樣的課程才是學(xué)生喜歡的，教師該如何參與到課程建設(shè)中去？

學(xué)生無(wú)論是在生活環(huán)境還是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面，都存在著較大差異。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需求也會(huì)千差萬(wàn)別。學(xué)?？梢宰屓珕T老師參與課程開(kāi)發(fā)建設(shè)，在課程實(shí)施過(guò)程中不斷修改完善，逐漸形成學(xué)校自己的課程體系，并提出課程實(shí)施的操作流程：課程設(shè)置調(diào)研→教師課程介紹→學(xué)生初選課程→學(xué)生初步體驗(yàn)→學(xué)生再選課程→課程具體實(shí)施。

在這樣的規(guī)則下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“我的課程我做主”,真正喜歡上了自己選擇的課程。與此同時(shí)，學(xué)校的課程也日漸豐富，通過(guò)組建教研組，開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng)，為學(xué)生打開(kāi)了廣闊的課程視野。

學(xué)校每學(xué)期平均開(kāi)設(shè)各類拓展課程，學(xué)生通過(guò)自主選擇確定學(xué)習(xí)科目。每個(gè)科目成為一個(gè)專題游樂(lè)場(chǎng)，學(xué)生們?cè)谄渲袇⑴c游戲互動(dòng)、知識(shí)競(jìng)猜、技能體驗(yàn)等，進(jìn)而了解科目?jī)?nèi)容，熟悉任課教師，結(jié)識(shí)學(xué)習(xí)伙伴，最終選擇自己心儀的科目報(bào)名。在整個(gè)游園活動(dòng)中，學(xué)生的角色不停地變換，既可以是學(xué)習(xí)成果的展示者，也可以是課程的講述、傾聽(tīng)者。學(xué)生的體驗(yàn)環(huán)境也在不停地變換。這種看似無(wú)序的互動(dòng)過(guò)程，恰恰給了學(xué)生更多的體驗(yàn)和選擇空間，把學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，這正是課程哲學(xué)的核心所在。很多學(xué)校都在使用優(yōu)學(xué)堂教學(xué)管理系統(tǒng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)科目分類發(fā)布在系統(tǒng)上，可供學(xué)生選擇。

學(xué)生喜歡是課程建設(shè)的起點(diǎn)。學(xué)生是課程實(shí)施的重中之重，讓學(xué)生在課程實(shí)施中能夠發(fā)出聲音，讓學(xué)生對(duì)課程的需求和理解擁有表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而抒發(fā)自己對(duì)課程的感受，這樣的課程才是學(xué)生喜歡的。盡管在選擇之初，學(xué)生可能會(huì)被一些表面的東西所吸引，但當(dāng)學(xué)生對(duì)課程有了真正的理解和認(rèn)識(shí)后，選擇就會(huì)更加趨于理性。這也是課程開(kāi)設(shè)的準(zhǔn)則之一——興趣需要。

教師是課程建設(shè)與實(shí)施的重要元素。只有教師理解和認(rèn)識(shí)了課程實(shí)施的重要價(jià)值，才會(huì)在課程實(shí)施的過(guò)程中自覺(jué)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的課程支持環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)自主的學(xué)習(xí)空間；同時(shí)也能創(chuàng)設(shè)課程體驗(yàn)與探究的學(xué)習(xí)天地，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、收獲與分享成果中獲得更多的感動(dòng)。此外，教師應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生喜歡的課程評(píng)價(jià)策略，

三、小學(xué)生徒步課程的價(jià)值和意義？

小學(xué)生徒步課程，首先可以鍛煉孩子身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)孩子體育精神，增強(qiáng)孩子抵抗力，強(qiáng)身健體。

其次，徒步課程也可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，因?yàn)槭钦n程就不起一個(gè)人，而是一個(gè)集體，大家在徒步課程中可以培養(yǎng)彼此的默契，有利于班集體的培養(yǎng)和形成。

四、幼兒園食育課程的價(jià)值意義？

我認(rèn)為食育課程它的目的是為了讓孩子明白食物中所蘊(yùn)含的營(yíng)養(yǎng)以及種糧食的不易，讓孩子明白愛(ài)惜糧食以及不浪費(fèi)糧食的核心意義。

五、課程管理的意義和作用？

課堂管理的工具性意義和作用在于它是作為學(xué)校維持正常有序的課堂秩序、提高教學(xué)效率進(jìn)而保障教學(xué)質(zhì)量的一種手段而存在，是為了輔助教學(xué)活動(dòng)而存在的。課堂管理的效果的好壞直接影響著教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。著名教育家赫爾巴特早就指出課堂管理的重要性：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。

六、農(nóng)耕課程的理念和意義？

農(nóng)耕課程理念 “應(yīng)時(shí)、取宜、守則、和諧”。該理念取自于農(nóng)耕文化的核心精神，不僅揭示出萬(wàn)物有時(shí)，各居其宜，生發(fā)有則，天人合一的自然規(guī)律，也是對(duì)育人教化本質(zhì)的高度凝練，“應(yīng)時(shí)”體現(xiàn)出尊重幼兒的身心發(fā)展階段，既把握教育關(guān)鍵期，有謹(jǐn)防揠苗助長(zhǎng)，適時(shí)播撒陽(yáng)光雨露。

七、律動(dòng)課程的目的和意義？

律動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)是在于學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，通過(guò)音樂(lè)節(jié)拍引導(dǎo)直接表現(xiàn)在身體的運(yùn)動(dòng)方面。

落實(shí)到舞蹈

教學(xué)方面就是通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏變化，學(xué)生能夠自由的變換各種各樣的舞蹈，這種學(xué)習(xí)方法更自然，不在拘泥與舞蹈的規(guī)矩和形式，以學(xué)生對(duì)舞蹈的理解出發(fā)，，并做到真正的自由表現(xiàn)。

八、藝術(shù)的意義和價(jià)值？

藝術(shù)價(jià)值主要是指藝術(shù)品所體現(xiàn)出的文化價(jià)值、美學(xué)價(jià)值及藝術(shù)手段。藝術(shù)品所反映的民族性、地域性和個(gè)性越典型，其藝術(shù)價(jià)值往往越高。 藝術(shù)價(jià)值有時(shí)間和空間兩個(gè)條件。

藝術(shù)是屬人的，屬人的精神的。黑格爾說(shuō)“藝術(shù)的使命在于使意識(shí)能和現(xiàn)實(shí)相協(xié)調(diào)”，心靈有的時(shí)候總是不堪現(xiàn)實(shí)的重負(fù)，我們需要發(fā)泄，但不僅僅是訴諸于暴力那么簡(jiǎn)單，人趨向以一種“體面”的方式反映心靈。當(dāng)找到了某種道路后，習(xí)慣著，熟練的技藝使形式更有精神性。抽象與具體的融合讓人能夠在物質(zhì)的世界里不會(huì)迷失方向。無(wú)論是形式的直接參與者，還是借鑒者，藝術(shù)的價(jià)值回歸于人而顯現(xiàn)！藝術(shù)具備對(duì)人的心靈感動(dòng)凈化的作用，而藝術(shù)教育對(duì)于個(gè)人，對(duì)于社會(huì)都必將起到積極的作用，特別是對(duì)于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

九、探索的價(jià)值和意義？

探索------多方尋求答案;研究。可能發(fā)現(xiàn)有益的東西將毫無(wú)保留的給予他人，使人們獲得新的事物或新知識(shí)。工作是一種探索，創(chuàng)造新的生活是一種探索，而對(duì)于工作、生活在其中的人來(lái)說(shuō)，如何完成這段人生的歷程。將在尋求新事物中獲得的快樂(lè)心理學(xué)上來(lái)解釋，探索未知餓好奇心，來(lái)自于人類的死亡恐懼，人對(duì)于死亡的焦慮和對(duì)生存的追求，都是精神分析學(xué)派關(guān)于人性的基本判斷，也是人類一切精神動(dòng)力的源泉。

人類渴望生，害怕死，喜歡確定的事情東西，害怕未知的恐懼，追求永恒，驅(qū)逐動(dòng)蕩。探索未知事物，恰恰是為了滿足人類的生存本能，通過(guò)解開(kāi)位置，獲得更多的確定，更加了解自己，也更加趨近于真理永恒。

十、營(yíng)銷的意義和價(jià)值？

1、提升品牌的影響力

一個(gè)好的活動(dòng)營(yíng)銷不僅能夠吸引消費(fèi)者的注意力，還能夠傳遞出品牌的核心價(jià)值，進(jìn)而提升品牌的影響力。

2、提升消費(fèi)者的忠誠(chéng)度

活動(dòng)營(yíng)銷專為消費(fèi)者互動(dòng)參與打造的活動(dòng)，活動(dòng)對(duì)消費(fèi)者的參與和大眾的關(guān)注，產(chǎn)品和品牌形象深度影響了消費(fèi)者，更能夠提升消費(fèi)者對(duì)品牌的美譽(yù)度，進(jìn)而提升消費(fèi)者的忠誠(chéng)度。

3、吸引媒體的關(guān)注度

活動(dòng)營(yíng)銷是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外十分流行的一種公關(guān)傳播與市場(chǎng)推廣手段，集新聞效應(yīng)、廣告效應(yīng)、公共關(guān)系、形象傳播、客戶關(guān)系于一體，并為新產(chǎn)品推介、品牌展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)，建立品牌識(shí)別和品牌定位，形成一種快速提升品牌知名度與美譽(yù)度的營(yíng)銷手段。